摘要：数学中的很多知识、方法能实现科学与艺术的融合统一,数学追求美也创造美.本文以人教版《三角形的高、中线、角平分线》教学为例提出“用动态之眼光,享美学之体验”的课堂创新策略,引导教师将静态教材变为动态学材,帮助学生研究动点问题,形成一般观念,积累数学学习经验,提高核心素养,实现数学学科育人的根本任务.

摘要：基于课程整合的“轴对称”单元复习课,借数学知识的自然生长形成本专题的知识结构,借问题链启智增慧,让学生体验数学,借问题情境让数学学习真实发生,借问题的思维进阶实现深度思考,借问题的开放变式让核心素养落地,并以此为例提出大单元背景下初中数学复习课“问题引领、整体建构”的教学观点。

摘要：初中数学学科教学担负着培养学生多元思维能力,提高学生数学综合素养的教学任务。教师关注学生数学课堂深度学习,从概念剖析、逻辑梳理、方法指导、活动设计、模型构建等角度入手,创新数学课堂教学活动载体,丰富数学课堂教学手段,打造智慧化的深度学习型数学课堂。以此诱导学生更为积极、主动地投入数学新知探索学习中,形成多维度、多层面的数学学习成果,推动学生数学学习能力、数学认知水平的综合发展。

摘要：“一元一次方程”的章起始课,对初中学段的等式性质与小学学过的等式性质的内涵及课标要求进行比对,在教学目标分析后,通过“展示作业,课际相衔”“立足发展,故中生新”“返扣作业,以用致学”等环节,设计了“等式的性质”的教学,然后从“关注衔接,逻辑关联”“明道取势,强弱有别”“直面素养,登高望远”三个视角进行了自我反思评价。