摘要：松林书院张连登碑原拓片的发现还原了碑刻原貌,弥补了历史缺憾。碑文“松林书院谒宋十三贤感赋”,系张连登所撰五言诗五首,表达对宋代青州“十三贤”的敬仰之情,真实再现了张连登增修松林书院、拜谒宋十三贤祠的史实,反映了清代青州府官员通过祭祀先贤名宦达到敬道崇德、教化人心的目的。原碑拓片丰富了古青州府文化,具有一定的文学价值、艺术价值和重要的史料价值。

摘要：“学习生活中有用的地理”是地理新课标的基本理念之一,也是新课改精神的内核。地理知识源于生活,与我们的生活息息相关。因此,地理教学应当紧密贴合生活实际,以此激发学生的学习热情,提升教学效果。秉承“生活即教育”的原则,我们将引导学生从课堂所学应用于生活实践,尝试解释和解答日常生活中的地理现象和问题,从而领略地理知识的实用价值。这一过程不仅有助于学生的全面发展,提高他们的地理素养,更是实现教育终极目标的有效途径。

摘要：体验式学习是学习者通过亲历各种实践活动来认识周围事物,获得直接经验的学习方式,具有主动性和个性化的特征。在音乐体验式学习中,学生联系已有生活经验和音乐知识,在主动参与音乐学习中获得对音乐的直接经验和情感体验。在高中音乐鉴赏教学中,应创设良好的体验情境,组织丰富的体验活动,设计富有启发性的驱动性问题,开展合作探究活动,使学生在充分的体验中感知音乐,产生情感共鸣,理解音乐作品的本质与特征,从而提升音乐鉴赏能力。

摘要：在新的课程标准背景下,初中数学教学的总目标是培养学生的核心素养。而深度学习是一种受到教育界广泛推崇的教学理念,二者的有机结合能够有力地推动学生数学眼光、思维和情感的转变,从而进一步提升学生数学能力。基于此,文章以提升初中生数学核心素养为目标,以深度教学为教学设计的指导理念,从深度教学的发展过程出发,探讨核心素养视域下初中数学深度教学的内涵特征、积极意义和有效策略。

摘要：一、教学目标1．知识目标（1）识记矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性。

摘要：前段时间，笔者听了大量的公开课，发现不同教师对课堂环节的处理有很多精彩之处。下面结合自己的教学经验，以新授课为例，总结在生态课堂模式下各个环节及其作用，作为对地理课堂中应用生态课堂的一些思考。

摘要：针对“教学评一体化”实践中存在的学习目标模糊、课堂评价缺失、情境创设有误等突出问题,提出以系统思维优化关键节点,推动课堂教学提质增效。一是紧盯“学生学会”,定好可测利评、系统一致的学习目标,持续引领教学进程;二是做好课堂评价,在提升教师课堂评价能力的基础上,做到评价导航,及时诊断反馈;三是创设有效情境,通过设计真实情境下的“大任务”、构建“项目化”学习情境,不断拓展教学深度,培养学生创新思维和高阶思维。

摘要：立德树人是教育的根本任务,思想政治课教学承载着思想政治教育的重要任务和德育目标。如何更好地发挥思想政治课教学的德育功能,实现其在情感态度价值观教育方面的目标,可以从目标叙写、环节设计、素材选择、课堂生成等方面入手,着眼＂小细实＂,做好大文章。

摘要：【设计理念】身体形象是影响青少年自我形象的重要方面之一。有研究表明,青少年时期形成的关于身体形象的自我评价在其人生当中具有一定的稳定性,同时也会深层次地影响个体的自我满意感以及主观幸福感。处于生理发育高峰期的高中生格外注重自己的身体形象,这种对身体自我的认知和评价受到来自社会文化中美的标准、他人对其身体形象的态度以及个体自身期望的共同影响。同时,由于高中生自我意识高涨,他们对身体自我的关注受到了青少年自我中心主义“假想观众”思维的影响,总是认为他人在关注自己的一举一动,高估了他人对于其外貌的注意和评判,导致对外貌中存在的小缺点过分在意和夸大其影响,由此引发不同程度的自卑感,进而降低个体的自我满意感和幸福感。

摘要：收集噪声、实现能量转换并加以利用,是值得研究的课题。基于亥姆霍兹共鸣腔结构设计,对噪声发电机理进行了探究,并以KTV为例,进行了分析与测算,还论证了该技术的应用可行性。结果表明:将噪声能量转化为电能的声电转换过程可获得50 m V^100 m V的电压,经整流可获得供日常电器使用的高品质电能;若在所有KTV中使用声电转换装置,可实现降噪、提高产能的目的。期待随着相关材料及制作工艺的完善和优化,该技术可实现规模化应用。