摘要：新课程要不要教学设计，这个问题似乎没有什么争议，因为“凡事预则立，不预则废”已是人们头脑中根深蒂固的观念，但是对教学设计的价值取向却有不同的认识，因而对教学设计的内容与形式的要求就很不相同。比如，有人认为教学设计是“施工蓝图”因而必须一丝不苟地执行；有人则认为教学设计仅仅是教学过程的基本构想，

摘要：语文园地是统编小学语文教材编排体系中的一个重要学习板块,是单元整体教学过程中不可或缺的部分。文章以一年级上册语文园地一为例,针对部分教师教学中存在的问题,提出了相应的教学路径,即在设计方面变散点式为结构化、变碎片化为图谱式,实施方面变训练化为情境化、变知识立意为育人立意。

摘要：如何引导学生自主地运用运算技能来解决实际问题．增强学生的解决问题的意识和能力。实现学生从生活化数学向抽象化数学的过渡：又如何让学生在解决问题的过程中体会运算的意义和强化计算能力？在教学青岛版《数学》二年级下册第81页的带小括号的两步计算时。我们做了以下的教学设计和实践。

摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值、必备品格和关键能力。提升学生核心素养的重要载体和途径就是课堂教学,而科学的课堂教学设计则是课堂教学的基础和前提。文中以《复分解反应的条件》为例,从教学目标、教学思路、教学设计、教学反思等方面具体说明如何设计课堂活动来培养学生的核心素养。

摘要：2004年11月首届全国课改实验区中心城市协作会举行，200余名来自全国各地的地理教师汇集在泉城济南，此次活动在展示课改成果——让不同地市、不同类型的教师，通过地理课堂教学的实战演练和教学后的专家点评，展示对新一轮课改的理解和阐释。作为此次活动的组织者，面对设计各异的地理课，并结合平时调研情况，感觉到：新一轮课程改革正在顺利进行，并取得了可喜的成绩。