摘要：作业是学生学习的一个重要环节,是学生习得知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的重要途径。本文基于单元整体教学的理念,以项目式学习为视角就如何实施单元整体作业设计进行探讨,具体实施方法包括:确立项目主题及内容、明确作业目标、开发进阶任务、搭建资源型支架、制定评价表,设计作业学评单。研究表明:实施单元整体作业设计有助于解决作业内容碎片化、功能单一化等问题。

摘要：教育家巴班斯基的“教学过程最优化理论”认为,有效和高效教学的关键在于优化,优化的关键在于教学过程最优化。梅里尔教授的高效教学首要原理指出,教学过程应该由不断重复的四个阶段循环圈一“激活原有知识”“展示论证新知”“尝试应用练习”“融会贯通掌握”构成。

摘要：教学对象:四年级学生指导教师:李东(山东省烟台市英语教研员)王红(山东省烟台市芝罘区英语教研员)一、教学分析(一)教学内容本堂课的教学内容是鲁科版小学《英语》四年级(下)Unit 6 Travel的单元主题拓展阅读Mason in London。Mason in London绘本故事选自外语教学与研究出版社出版的《悠游阅读成长计划》分级阅读二级(下),经改编而成。故事讲述了小老鼠梅森(Mason)要去伦敦看望朋友并参观伦敦眼,抵达伦敦后突降大雨,旅行箱被淋湿,写有朋友地址的纸因雨水浸泡变模糊而无法辨析。

摘要：《小数的初步认识》这一节课在小学阶段分两段进行,本学节主要是第一学段的学习,让学生结合具体的生活情境初步认识小数,能正确地认、读、写小数。学生通过生活情境,了解以元、米作单位小数的含义,感受小数在生活中的作用。本节课在初步感受小数的意义时,我让学生借助一米长的纸条,亲自动手感知0.1米、0.01米有多长,体验与一米的关系,顺利的沟通了小数与整数、分数的关系,同时也顺理成章的理解了小数的意义。