摘要：“双减”政策对课后作业提出了新的要求,教师应改变传统的“题海”作业观念,科学选择作业内容,优化课后作业设计.从5个维度对初中数学实践性作业设计现状开展问卷调查,根据调查结果提出三条设计策略:建立正确的实践性作业认知体系,提高实践性作业设计能力与技能,完善实践性作业设计框架与体系.教师在初中数学教学中尝试布置开放性、探索性的课后实践性作业,能切实减轻学生的课后作业负担,激发学生学习数学的兴趣,以提高初中数学教学质量.

摘要：小学语文统编教材十分重视读写结合训练,相对来说,习作属于语言输出,比起阅读的学习积累难度要大得多。如果仅仅靠每单元一次的习作,就难以达到提高学生习作水平的目标。因此,教师必须根据班级学生的学情,在单元学习中,围绕单元习作精准设计练笔点作为铺垫与补充,让学生通过多层次、多角度的写作实践,迁移运用课文中学习的表达方法,内化为习作能力并形成属于自己的表达经验。

摘要：《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》的先后颁行,对大中小学如何实施劳动教育完成了顶层设计和全面部署。为认真贯彻落实这一系列部署要求,我校结合实际,因地制宜,科学实施劳动教育。

摘要：《在柏林》是美国作家奥莱尔以第二次世界大战为背景创作的一篇微型小说,入选统编版小学语文六年级上册小说单元。这篇小说没有直面战争,而是选取了生活中的一个横截面,描写了车厢中发生的一幕,诠释了对战争的思考,对人性的感悟。我们都知道,微型小说创作最突出的艺术手法就是对结尾的处理。

摘要：在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,明确界定了核心素养,即学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学数学教学的根本是培养学生的数学核心素养,培养学生数学核心素养能力。在教学实践中,核心素养和德育又是相辅相成一体化的内容,本文通过具体的教学设计实例,以《排列》一节为例,分析基于数学核心素养培养下教学设计在知识内容、德育和核心素养渗透点以及教学过程中的策略,选择四大方面进行详细分析,突出教学设计的实践性,培养学生数学核心素养能力和进行德育。

摘要：全面深化课程改革、落实立德树人要统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科,充分发挥人文学科的独特育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值.科学科学教学中更要在识德(对自然规律的认识和理解)的同时落实好立德树人的根本任务,以科学课堂为切入点,以科学探究的主阵地,以拓展延伸和突破口,扎实落实立德树人.

摘要：小学教育阶段对学生一生的发展与进步都起着十分重要的作用。班主任是学生教育管理工作中的中坚力量,更是学生灵魂成长与道德进步的引导者。在小学阶段,班主任可以站在不同的立场和角度,去对待问题、思考问题、解决问题,从而在班级管理工作中采取更为直接有效的措施。尤其在新时代背景下,各种新的问题层出不穷,需要班主任不断学习提高自身管理班级的能力。

摘要：【教学构想】《将相和》取材于司马迁所著《史记·廉颇蔺相如列传》,故事向我们呈现了鲜活的人物形象:集谋略与胆识于一身的蔺相如,知错就改、坦诚待人的廉颇,并凸显了他们以国家为重,国家利益至上的心胸。对于五年级学生来说,理解这篇课文的难度不大,通过自学,学生能够简要梳理课文主要内容,能用关键词概括三个故事,也能初步把握两个人物形象。

摘要：2016年底,教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),让研学旅行作为一种学习方式有了政策的保障。在研学旅行如火如荼地实施过程中.也暴露出“只旅不学”“旅多研少”“只研不旅”等教育效果不佳的问题’究其原因,实施者对于研学旅行的认识、研发、设计、组织实施和评价等方面存在偏差。

摘要：中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,对新时代劳动教育作出顶层设计和全面部署。我校结合学生成长实际,坚持劳动教育基本原则,把劳动教育纳入人才培养全过程,开展了丰富多彩的劳动教育系列课程。今年我担任五年级八班的班主任,承接了我校首批劳动教育——农耕课程。2021年寒假刚过,按照学校的部署开始了农耕教育课程。