摘要：在“动物细胞融合与单克隆抗体”一节的教学中,采用建构主义理论为指导,以制备单克隆抗体为主线,以发现问题、设计解决方案为引导,最终让学生形成重要概念并设计制备流程,从而培养学生的科学思维和探究能力。

摘要：2021年6月至10月间,山东省教育厅为深入贯彻落实全国全省教育大会、高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课(以下简称思政课)教师座谈会精神,为广大思政课教师搭建教学设计交流、分享平台,提供教学示范和学习样板,在全省学校专职思政课教师及各级思政课教研员范围内,组织开展了首届全省学校思政课教学设计大赛。比赛分小学、初中、中职、高中、高职高专、本科、研究生7个类别,采取层层选拔、层层推荐的方式进行。

摘要：1考查科学探究能力的典型试题模式及其特点教育部考试中心杨帆老师认为，在高考生物学科命题中提到的“科学探究能力”一定要强调并体现是对未知问题的研究，并在这个前提下确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。在生物学科高考命题中，考查科学探究能力的典型模式是试题设计应该体现出对未知问题的研究，反映的是对科学探究能力构成要素的考查，按照这样的思路设计的题目才是考查科学探究能力的典型题目。

摘要：考查批判性思维能力的生物学开放性试题在情景材料和设问上具有较大的开放性，能很好地考查考生的批判性思维能力和创新能力。针对考生答题的开放性，结合实例说明如何开发、设计好的评分标准，以达到与试题测量行为目标或认知技能要求的一致性。

摘要：聚焦重要概念的单元整体教学是将生物学学科核心素养落地、落实的有效教学策略。实施单元整体教学应在单元教学分析、单元概念解构、制定单元学习目标的基础上,创设单元教学情境,设计单元教学任务,以“情境→任务→探究→评价”为主线展开,注重体现本单元整体教学的鲜明特点,切实提高单元整体教学的效果。

摘要：'认识总体国家安全观'是统编教材《道德与法治》八年级上册第九课第一框题内容。国家安全是国家利益的重要组成部分,是国家核心利益之一。教材设计逻辑是从学生已有经验出发,聚焦'总体国家安全观'主题,形成国家安全是国家生存与发展的重要保障、国家安全是人民幸福安康的前提、国家安全形势十分复杂且面临诸多新挑战、坚持总体国家安全观、构建国家安全体系五大观点.

摘要：黄河为地上“悬河”,沿岸城市济南市跨河发展,与其他城市的跨河发展在自然环境等方面存在很大的差异,防洪设施、道路修建、沿河风光带打造、内河航运等都独具特点,作为黄河下游第一个实现跨河发展的城市在交通、环境、产业发展等方面值得进行探究设计。

摘要：生物学试题情境是学生解决情境中问题或完成情境活动的场域,依据不同分类标准可将试题情境分为不同类型。"四省市"2020年等级考试生物学试题情境具有承载学科育人价值、真实新颖又有一定吸引力、简约又给予解题充分信息、尽量匹配开放性情境任务等突出特点。针对个别试题提出应注意的几个问题,以期对提高等级考试生物学命题质量有所裨益。

摘要：阅读教学是语文教学的重要环节,是教学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文课堂让学生感悟文本的情理意趣,即是＂得意＂;学习运用文本的语言文字,品味其字词句章的为文之妙,是＂得言＂。读写结合这种教学策略是语文阅读教学的一个有效途径,能使学生在阅读教学中既＂得意＂又＂得言＂是提高学生理解能力和表达能力的一个有效途径。那么,如何做到＂读中悟写、读写结合＂,实现高效的阅读教学呢？

摘要：长期以来,人们已经认同语文阅读教学是一门精湛的艺术,还认同这门精湛的艺术往往体现在教学形式上。故此,我们若要将语文阅读教学演绎为真正的教学艺术,就必须采用一些不同于常态的教学方式或者教学技巧,这些方式或技巧像艺术创作一样陌生化地展现在学生面前,就如俄国评论家什克洛夫斯基所说的那样“艺术的技巧就是使对象陌生,使形式变得困难,增加感觉的难度和时间的长度”,以此激发学生强烈的阅读期待。本文将以小说文本的阅读教学为例,