摘要：导人是高中历史课堂教学的重要一环。由于高中历史新课程在体系的构建上既重视与初中课程的衔接,又避免与初中课程的重复,基本内容由必修课和选修课构成,必修课分为政治、经济、思想文化三个模块,包括二十五个古今贯通、中外关联的学习专题。这样以"模块·专题"呈现历史的形式,打破了传统的通史体系,对历史时序性还不是很熟悉的中学生而言,容易造成时间、史事的混乱。

摘要：课堂提问,就是教师通过有目的的设疑来引导学生积极思考,是一种带有策略性的教学行为。但不乏有一些教师在提问的内容、方式、对象等方面带有很大的盲目性。要使地理课堂提问充分发挥作用,教师必须精心设计好各个环节,充分发挥学生学习的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,达到预期的教学效果。笔者认为,要想达到理想的提问效果,必须做好以下三方面工作。一、在提问之前,要精心研究问题的设置首先,教师要把握好问题的难易程度,如果问题太简单,学生就会感觉味同嚼蜡,无滋无味,甚至一部分学生会走神。如果问题过深,过于笼统,有可能出现教师孤掌难鸣的现象。