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激活课堂培养能力——浅谈“趣、疑、思、创”数学课堂模式: 收藏
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引用; 《当代教育科学》2003年第17期 60-60页; 作者：吴兴锐盛太顺山东省邹城市北宿镇中学山东省邹城市第六中学; 课堂设计是否科学,对能否激发学生的学习兴趣,能否有效培养学生的探究精神和创新意识具有重要影响.近年来,笔者结合当今的数学课程改革的先进理念,对如何实施创新性学习进行了积极有益的探索和研究,改变了传统的灌输式教学模式,在激发...; 课堂设计是否科学,对能否激发学生的学习兴趣,能否有效培养学生的探究精神和创新意识具有重要影响.近年来,笔者结合当今的数学课程改革的先进理念,对如何实施创新性学习进行了积极有益的探索和研究,改变了传统的灌输式教学模式,在激发学生兴趣的基础上注重了对其能力的培养,初步形成了'定向导趣、设问导疑、点拨导思、拓展导创'的'四导'式课堂教学结构.笔者就以初一数学'等式与它的性质'一节的课堂设计为例浅谈一下.; 来源：详细信息评论

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