摘要：山东省阳信县第一实验学校通过项目化学习的方式,将创新教育融入学科教学,融入课程发展,融入教育生态,探索基础教育创新人才的培养路径。通过顶层设计,探索出“五育并举-九年贯通-适合育人”的有效路径;以跨学科实践活动进行学科融合,将“螺旋式”培育方式融入课程,完善“四维六域+N项目”课程体系,构建“一体两翼”学生创新素养培育模式,形成创新人才培养教育的新生态。

摘要：“问题引领,说写结合”其目的就是将学生口才培养与写作教学结合起来,在实践中摸索,逐步形成了较为切实可行的训练模式。该模式简而言之,就是教师针对每次作文训练的主题,从训练目标和学生实际写作水平出发,精心设计一系列问题,引导学生在交流、讲述、演说中相互启发、相互借鉴、相互激励、相互影响来训练口语和写作能力的过程。其中问题的引领是关键所在,直接决定了“说”和“写”两个后续工程。

摘要：近两年来,笔者致力于山东省教学研究室课题《基于高阶思维的初中数学“教—学—评”一致的实践研究》的探索,经过课题组成员前期的理论与实践研究,对于如何设计一节教学评一致的课堂有了一定的认识和思考。现以人教版八年级上册《角的平分线的性质》一节为例,从三个方面来阐述设计一节教学评一致的课堂教学策略。

摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》(简称《标准》,下同)指出,"教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教".这就要求教师在设计数学教学活动的过程中,确保所创建的相关教学方案能够让学生充分理解.教师必须带动学生的学习热情,让学生能够尽可能地参与到教学活动的过程中,能够在协作沟通的过程中,对数学的相关知识及技能进行充分了解.

摘要：中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域,从新课标划分的四个学习领域中,我们可以看出,不论是外化能力、内化品质,还是探索未知,体验成功与情感,新课标下的新教材对培养学生的审美素养赋予了更深刻的内涵。

摘要：随着素质教育与新课改的深入实施,不同版本的物理教材都进行了重新编排与设计,相较于以往的教材结构与内容来讲,现在的物理教材的每节课都有一个或几个小实验,因此在教学中,小实验发挥的作用也是不容忽视的。然而在传统的教学中,小实验似乎并未得到应有的重视,在应试教育的影响下,教师过于关注对物理知识的讲解与传授,忽略了实验教学,影响了学生的实践能力。在物理课堂上穿插小实验,既能够丰富教学内容,同时还能够调动学生的学习兴趣,逐步提高学习质量,对于学生创新素质来说也具有重大意义。

摘要：道德与法治教学中引入绘本助学机制,能够给学生带来感官冲击,引发学生的深度思考。教师要做好针对性设计,以提升绘本助学水平,进而培养学生的学科核心素养。

摘要：在初中语文教学中,名著阅读教学对全面提高学生综合素养意义重大。本文首先详细分析名著阅读教学的应用价值,包括强化学生文字积累运用、转变学生语文学习思维模式;其次从初中语文教学要求入手,对名著阅读教学策略展开分析,并对其教学方案进行设计,希望为全面提高初中语文教学质量奠定基础。

摘要：借助“情境—问题—探寻”的教学模式,通过光合作用的一系列经典实验,运用具体的实验例证引出自变量、检测指标与因变量的概念,引导学生理解实验设计的方法,即借助检测指标看自变量对因变量的影响。对“光是不是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件”实验进行创新,培养学生在复杂的情境中综合运用知识进行判断、分析、解释、推理和评价能力,发展学生的科学思维。

摘要：语文课上，面对朗读，学生不约而同地选择“爱你在心口难开”，且年级越高越是如此。教师若能恰当运用朗读手段，不仅可以帮助学生更好地理解课文内容、发展思维和陶冶情感，同时也是艺术的再创造。