摘要：在内容减负和知识体系的双重要求下,从地貌的成因和形态两个方面入手,重新设计一套教材设计思路,用典型地貌实例来说明各类地貌成因的具体演变过程,让学生能够在实际生活中独立分析各种地貌的成因。

摘要："问题链"作为高中数学教学中的常用教学方式,通过合理设置问题,能够引导学生形成数学思维,了解学习内容,并建立不同知识内容之间的联系。但是要确保"问题链"功能的充分发挥,需要确保问题设置的科学性以及合理性,本文通过对高中数学"问题链"教学重要意义、"问题链"设计原则、"问题链"设计标准的研究,理清高中数学"问题链"设计的三个关键点,为高中数学"问题链"问题的合理设置提供相应的意见及建议。

摘要：问题链教学模式的提出是教师找出数学知识点与各知识点间的联系,通过一系列扣住知识的问题,引导学生独立思考、发散思维、锻炼大脑的教学模式。在问题链的设计中,教师采取何种方式,有哪些注意的要点,成了亟须探讨的问题。

摘要：导学单可以推动学生有效参与学习活动。为了科学应用导学单提升高中英语阅读教学的有效性,文章基于具体案例,从导学单的内容设计、导学单的应用流程两个角度探究开展阅读教学的技巧,旨在让学生在导学单的辅助下参与阅读活动,提升学生的阅读深度。

摘要：在高中阶段的教育教学中,教师不仅要发挥指导作用,进行适当的教学活动,还要积极创设问题情境,激发学生的学习热情,从而使历史教学达到理想的教学效果,实现教师与学生的共同成长。笔者就在教学中如何创设问题情境提出有针对性的意见。一、结合生活实际体现问题情境的引导性在设计有效问题情境时,教师需要结合学生的生活经验,以激发他们的兴趣,使他们加深对历史事件的认知。

摘要：高中数学是高中课程的重要组成部分之一,它对于培养学生的理性思维和推理能力至关重要。可是数学知识较其他学科知识枯燥,如果没有运用正确的课堂教学模式,则会影响学生学习的积极性。在高中数学课堂教学中运用课堂教学情境,提高课堂教学效率,已成为较普遍的现象。不恰当的课堂教学情境可能会起到相反的效果,成为课堂教学的消极因素。因此,如何遵循教学情境构建原则,找到正确的构建思路成为高中数学教师需要认真考虑的问题。1高中数学课堂教学情境构建的理论基础自从二十世纪八十年代以来。

摘要：STEAM教育理念融合了科学、技术、工程、艺术、数学等多方面知识要素,将其应用到高中地理实践活动中,能够增强地理实践活动的思维性、综合性,深化学生地理知识认知理解,提高学生地理学科应用能力。教师从梳理实践活动思路、优化实践活动方案、整合实践活动资源、创新实践活动评价等角度展开积极教学应对,多点探寻STEAM教育理念与地理实践活动教学的对接融合点,为学生地理学科综合能力成长及核心素养发展提供丰富助推力。

摘要：知己知彼,百战不殆.深入了解学生认知的障碍点,并结合学情与教情设计具有明确针对性的教学方案,能够显著提升教学效率,推动学生进行深度学习.研究者以“函数的概念”教学为例,具体从“理解对应关系”“判断函数是否相同”以及“抽象函数表达式的方法”三个方面,详细探讨学生在认知上可能遇到的障碍及其相应的解决策略.

摘要：历史在本质上是记忆复刻,却又不仅仅是记忆复刻。历史还包括优秀传统文化、审美艺术、社会经济发展形态等。因此,基于历史,人类可以汲取经验,指导未来的生活。基于此,高中历史教学不仅要让学生了解历史,学习历史知识,还要培养学生的批判性思维,要求学生客观、全面地看待历史,让学生掌握知识的同时,具备推动社会发展的素质和能力。鉴于此,文章围绕高中历史教学培养学生批判性思维的必要性以及途径展开研究。

摘要：高中日语教学存在实践应用不足,教学内容不更新、教学方法单一、学生差异被忽视、课堂互动氛围不强等问题。在这样的前提下,如何有效推动高中日语教学的发展就成了需要思考的问题。任务型教学法主要是通过设计具体的任务,在学生的主动参与中加强语言应用,让学生一边完成一边提高语言能力,培养学生的自主学习能力。本文积极探索新的日语教学方法,旨在加深任务型教学法在高中日语中的应用实效。