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检索条件"机构=山东省青岛市城阳区第九中学"

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“请用史学家的眼光看问题”——从初一第一堂历史课教学说起: 收藏
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引用; 《中学历史教学参考》2015年第12X期 46-47页; 作者：栾蓉蓉山东省青岛市城阳区第九中学; 为了上好初一新生新学期第一节历史课,我构思了多种教学方案。如上成导言课,谈谈什么是历史,为什么学历史,如何学历史,这属于历史入门课的常规设计,但又想初一的学生能真正地理解"历史"吗?又或者直接开始新课的讲授,但是怎样...; 为了上好初一新生新学期第一节历史课,我构思了多种教学方案。如上成导言课,谈谈什么是历史,为什么学历史,如何学历史,这属于历史入门课的常规设计,但又想初一的学生能真正地理解"历史"吗?又或者直接开始新课的讲授,但是怎样在完成本课教学任务的同时,让学生对历史学科有所了解,培养他们对学习历史的浓厚兴趣呢?在考虑了几天之后,我最终决定以"做个历史学家"为本课的主题。; 来源：详细信息评论

“三会”视角下的初中数学课堂教学实践——以“比较线段的长短”教学为例: 收藏
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引用; 《初中数学教与学》2024年第3期 8-10,44页; 作者：刘伟苗姜尚鹏山东省青岛市城阳区教育体育局教研室266109 山东省平度市第九中学266700; 本文以“比较线段的长短”的教学为例,通过创设实际生活问题情境,培养学生的数学眼光;以问题为导向,发展学生的数学思维;利用课堂综合探究,培养学生的数学语言,从而实现“三会”的核心素养目标,同时为发展学生几何直观、逻辑推理能力奠...; 本文以“比较线段的长短”的教学为例,通过创设实际生活问题情境,培养学生的数学眼光;以问题为导向,发展学生的数学思维;利用课堂综合探究,培养学生的数学语言,从而实现“三会”的核心素养目标,同时为发展学生几何直观、逻辑推理能力奠定基础,开启实验几何向论证几何的过渡.; 来源：详细信息评论

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