摘要：开展思政教育主要是为了提高学生的综合素质与思想道德水平,助其树立正确的人生观、世界观与价值观,近年来,这种新颖的教学模式在中职数学教学中得到广泛应用,并收到了显著的应用效果。在实践教学课堂,通过导入数学史、联系生活实际、设计团队合作项目等方法,不仅使学生增强了民族使命感与社会责任感,也为团队合作精神的培养提供了有利条件。可以说思政教育与数学课程的融合给中等职业学校课程改革的全面实施奠定了基础。

摘要：计算思维是一系列思维活动的集合体,不同的学习内容蕴含的思维方式不同。为助力教师的计算思维提炼和实施过程,作者基于CTACK关系框架确立了以计算思维为导向的单元设计思路,并以“程序设计入门”单元为例进行了具体实现,通过两轮行动研究较好地检验了思维模型,修正了其中可能存在的问题。

摘要：新时代的中职学生需要具备符合时代要求的计算思维能力,作者参考计算思维的已有研究,从中观单元设计出发构建了聚焦思维培养的基本框架,并以“程序设计入门”单元为例进行了具体的设计和实践落实。

摘要：计算思维是信息技术课程的培养目标之一,其真正落地需要精心的教学设计。作者在教学实践中,参考计算思维已有研究,探讨了计算思维结构在中职信息技术课程程序设计入门模块中的具体表现,并在《认识算法》一课中进行了课堂教学实践。

摘要：计算思维作为一个复杂的科学思维综合体,需要根据教学内容的不同进行提炼。为降低学生思维培养难度,作者在借鉴有关可视化技术、思维建构领域等研究的基础上,构建了计算思维可视化的基本框架,并以“程序设计入门”模块为例进行了具体的设计和实施。

摘要：本文介绍了翻转课堂教学模式的主要内容,并从学生可控性、技术支持等方面研究分析了翻转课堂教学模式在实际应用中存在的问题。同时,从教学准备、课前学习、课堂讨论等方面介绍了翻转课堂教学模式在中职计算机基础课程中的教学设计。

摘要：诗歌鉴赏一直是高考的重点和难点,随着核心素养的提出,高考命题理念更加科学、合理,题目的设计更加灵活,诗歌鉴赏由过去重点考查学生诗歌基础知识转向了侧重考查学生解读诗歌的真实能力。对于这样的变化,有很多考生感觉不适应,导致得分较低。笔者研究部分考生的高考试卷,还原考生的阅读过程发现:考生在答题的时候要么走马观花,观其大意;要么主观臆断,误读意象;要么限于局部,不及整体。纵观这些问题,充分暴露了考生对诗歌文体特征的认识不是很到位,思维方式简单,因而不能深入诗歌文本,更不能把握好诗歌的鉴赏。

摘要：美工课是幼师专业学生必修的一门专业课．分为美术和手工两部分．美术主要是让学生掌握基本的美术知识与技能．提高学生审美能力、观察能力和想象能力等：手工主要是运用手的技能．使用简单 的工具来进行加工与创造的活动。通过美工课的学习既可以提高幼教专业学生本身的艺术素养与创作能力．同时又可以让学生掌握基本的技能．为学生更好地从事幼儿教育工作奠定坚实的基础．

摘要：对于手工课,大部分学生还是比较喜欢的。为了让学生更加积极主动地去学习手工,教师精细设计教学内容、教学环节是很重要的。教师可以从这几个方面努力:第一,提高学生对手工的兴趣,激发学生学习的积极性;第二,合理安排教学内容,扩充教学内容,丰富课堂知识;第三,精心设计教学环节,实现高效愉悦课堂。

摘要：德国教育学家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授．而在于激励、唤醒和鼓舞。”这就要求教师的教学内容和方法要能够唤醒学生的情感．激发学生的学习兴趣．使教学活动成为师生双方乐于参与的一种充满情趣的活动。运用多媒体技术．能把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体。作为一种先进的教学手段．多媒体已经显示出它无与伦比的优势。那么．如何利用多媒体教学扬长避短．提高教学质量呢？下面我就根据自己这些年的教学实践．提出以下几点建议。