摘要：小瑞是一名五年级学生,近两个星期情绪一直很低落,下课唉声叹气,上课经常走神。课下他和班主任交流,说自己同时被国际象棋、写作两个社团录取,但是两个社团的活动时间有冲突,他只能选择其中一个,所以非常苦恼。如果教师只是从自己的角度给出建议,很难彻底解决学生的心理困扰。为了帮助案例中的小瑞,我运用积极心理学中的优势理论,通过布置“优势作业”等方式帮助他走出双趋冲突带来的困境。

摘要：作业的根本目的在于促进学生全面发展,我一直把作业视为对学生进行心理健康教育的重要方式。在培养学生乐商方面,我设计了一些作业,取得了不错的效果。

摘要：小青是一名六年级学生,平时表现优秀,但考试常常失利。尤其是面临比较重要的考试,小青总会情绪不稳定。有一次课间,小青找到我说,她的同桌老是发出奇怪的声音,影响她学习,说着说着就大哭起来。我叫来她同桌和周围同学了解情况,发现同桌只是正常学习,并没有发出特别的声音。小青这时候承认是自己的考前压力过大,情绪崩溃了。学生考前有压力是正常的,但压力过大,影响正常发挥,这就需要教师干预。针对小青的情况,我通过心灵作业帮助小青缓解考前压力。

摘要：【班会背景】随着课程改革的深入,各个学科加强了对学生创新能力的培养,学科考察中也增加了创新部分,这使部分学生出现了学习不适应。为了提升学生的创新能力,增强学习适应性,学校心理团队结合积极心理学的理念设计了本节心理班会课。【班会目标】在跨学科的情境中,学生能了解创新是一种积极的心理品质,掌握一些创新的方法.

摘要：一名六年级女生学习成绩一直不好,产生了厌学情绪。她经常说自己生病,并以此为理由不上学。心理教师和班主任在了解情况后,依托积极心理治疗理论设计了心理健康综合性作业。围绕作业进行了六次辅导之后,学生的厌学情绪得到了有效缓解。

摘要：基础综合实训课程是近年来的一门新兴课程,主要致力于提高学生的知识应用能力,培养学生自主探究、实践、合作创新、研究和统计能力。高质量教育模式中的一门非常重要的课程。在现代教育背景下,教师必须有效地培养学生的综合实践能力,激发学生的课堂教学积极性,使学生进行探究性学习,提供学生的教育主动性,科学地设计教学计划,并提供良好的指导。笔者结合自身多年工作经验,本文旨在为您提供一些思路和策略帮助,以提高学生的综合实践能力,并总结出一些方法和策略,所得文献与同行业人员共享,望对行业的前进起到一定的促进作用。