摘要：文学赏析与高中语文教育相结合,可使学生在学习语文知识的同时,通过文学赏析培养对文学的兴趣。这种融合旨在提升学生的文学鉴赏能力,提高他们的语文素养和审美修养。实施融合教学,关键在于设计教学内容和方法,即通过针对性的文学作品选读和深入的解读,引导学生领略文学的魅力,了解作品背后的文化内涵和历史背景,从而提高语文素养。同时,这种融合也能提升学生的审美情趣和批判性思维能力,培养他们对文学作品的独立见解。本文探讨文学赏析与高中语文教育融合的策略,期望为高中语文教育注入更多活力,强化学生对文学作品的理解和热爱。

摘要：新课标背景下,高中教师要积极结合深度学习理念组织教学活动,以提升课程育人质量。由于部分高中生将思想政治课视为一门机械记忆所学知识的课程,容易出现知识学习浅层化、碎片化的问题,导致学生难以真正理解教材中传递的价值理念。为突破当下的教学困境,文章在概述通过高中思想政治课促进学生深度学习的必要性的基础上,结合教学案例,提出教师可以通过精心设计课堂导入、引导学生自主探究、组织课堂互动、组织学生运用所学知识解决问题等策略提升学生的学习深度,提高课程育人效果。

摘要：在国家政策推动下,中小学研学旅行蓬勃发展,但在力避“旅而不学”的弊端时,却又出现了过多的研学任务淹没了休闲放松、愉悦身心的功能,大量充斥旅途的知识性见闻、技能性学习冲淡了研究性学习,浅层次旅行感受取代真实情境中的深度体验等问题。通过对研学旅行课程价值、功能分析和其与综合实践活动相关课程的比较,准确把握研学旅行独立的课程空间和特有的课程功能,从课程目标、内容、实施与评价等课程要素诸方面探寻旅行场域中研究性学习和旅行体验的设计策略,回归课程本真,重建研学旅行课程。

摘要：本文详细探索了新课程背景下高中历史教学的“教—学—评”一体化的实践策略。文章从目标导向的教学内容设计出发,强调创新性地结合历史知识对学生的核心素养进行培养。进而论述了促进学生主动学习的策略,突出学生作为知识探索者的角色,以及实践活动在深化历史理解中的作用。最后,本文聚焦于多元评估方法,展示其如何综合评价学生的历史学习能力,并激发学生深入学习的动力。这些策略能够共同提升历史教学的效果,助力学生全面发展。

摘要：探究式实验教学的主要目的在于培养学生的创新意识。但目前的很多探究式物理实验，学生只是按照教师设计的实验步骤一步一步地去操作，学生几乎不用思考，也不明白为什么这样做，缺少了关键的实验设计过程，不是真正的实验探究。这样不仅不能培养学生的创新能力，反而让学生逐渐失去学习的兴趣和探索的欲望。为了培养学生各方面的物理素养，必须引导学生自主设计实验方案。笔者结合自己的教学实践，在探究式实验设计中进行了以下5点尝试。

摘要：“任务驱动型作文”的提法，来源于教育部考试中心张开的《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》（2015年第7期《语文学习》）。

摘要：2014年开始的高考综合改革已历经6个年头,14省份分三批进入了综合改革。本轮改革打破了传统的文理科分类,学生自主选择考试学科。本文从一线教师视野对改革中学生、家长关心的选科问题以及改革带来的变化作简要概述,供大家参考。一、选科前的准备做好人生规划。所谓"人生规划",就是一个人根据自身条件和社会发展的需要,对自身可控资源进行有效组合,并对自己未来的发展做出的规划和设计。

摘要：随着素质教育的发展,核心素养变得越发重要。教师在艺术教学中要以开放的心态推动新课程的变革,改变以往教学的弊端,更新教学理念,创新教学方法,摸索出适合学生学习的教学模式,让艺术类课程更具创造力。

摘要：随着中国经济和科学技术的快速发展,网络传播在各个领域都有应用。在新课程改革的要求下,高中美术教学不断加强自主性学习和探索性教育,不断提升学生的综合素质能力和学科知识能力。随着科学技术的不断创新,现代高中生看得多、了解的也相对广泛,更具创造能力。在高中美术教学中有效运用网络资源和创新的信息技术,可以在很大程度上加强学生的艺术素养,提高高中美术教师的教学质量。