摘要：核心素养的养成离不开课堂。笔者在执教市级公开课“二氧化硫的性质和应用”过程中,对课堂中如何渗透学科核心素养进行了探究和反思。2019年9月底,笔者接到市里通知要对全市高中化学教师进行授课能力培训,讲课内容为“硫的转化”第二课时。回想当时的备课过程,笔者觉着整个授课过程中主要考虑了以下四个方面:第一,讲什么?(确定教学内容)

摘要：教学设计指导理念以高中地理新课标为指导,深刻落实当前“三新一旧”教学要求,全面准确把握教学内容的核心思想,采用新颖、恰当、易于调动学生自主学习积极性的教学模式,引导学生全面深刻地掌握教学内容,培养学生主动探究地理问题的能力。课标要求1.5运用图表资料,说明大气的组成和垂直分层,及其与生产生活的联系。

摘要：《普通高中历史课程标准(2017年版,2020年修订)》明确定义了高中历史学科核心素养培养目标,将其划分为五个关键领域,包括唯物史观、史料实证、时空观念、家国情感和历史解释。这为高中历史教师提供了明确的指导,在新课程标准下重新塑造教育理念,创新课程设计,以面对国家课程优化带来的新挑战,同时,在培养学生的核心素养方面对教师提出了新的要求。教师需要转变教育观念,更新课程设计思路,以适应新的教育环境。在此基础上,教师应根据历史学科教育目标重新设计单元教学内容,明确细化课程教学目标,并积极挖掘教材中各种不同的核心素养教育切入点,提高学科教学水平。

摘要：《诗经》作为中国古典诗歌艺术的开端,是上乘的先民女性审美研究参考典籍。本文旨在通过对《诗经·国风》中女性形象的赏析,探究先民眼中女性审美的标准及对后世审美的影响,一窥先民生活原貌。

摘要：探究汽车尾气中有害气体CO和NO的治理方案需要运用多学科知识协同解决。对尾气处理反应机理的探究,不仅可以帮助学生建立运用氧化还原反应、热力学、动力学等知识解决实际问题的一般思路,进行思维建模,还有助于学生发展“变化观念与平衡思想”素养,养成科学态度,提升社会责任,彰显化学学科的育人功能和学科价值。

摘要：在高中阶段,学生已经对绘画技巧有了一定的理解,也具备了一定的绘画能力,因此,美术审美能力的提高成为了美术课堂理论与实践教学深度融合发展的重点,对此,教师需要结合学生的实际情况以提高学生的美术鉴赏能力为目的,使学生在更好地认识艺术知识的同时,也可以进一步欣赏和理解社会生活环境。

摘要：教学设计体现了新课标理念和新教材“双线组元”的编排特点,旨在落实立德树人的根本任务,让学生深入体会“劳动最光荣”的思想,形成正确的劳动观,培养其优秀的劳动品质。课堂突出学生对文本的理解,通过自主、合作、探究的学习方式落实群文阅读学习任务,学会通过典型材料分析人物形象,抓住典型事件,把握人物精神,形成关于人物通讯的一般阅读方法,进而提升学生的语文核心素养。教学过程实现了学生和文本、学生和学生、教师和学生、学生和自我等多重对话。

摘要：美术是我国高中教育的基础组成部分。课程改革对高中美术教育提出了很多新的要求。教师需要认识到美术学科在学生成长中的重要性,改变过去仅仅关注文化课教育的理念。通过开展高质量的美术教学工作,不仅能向学生传授美术基础知识,也能培养学生的人文素养、艺术素养,提升学生的审美能力。但从实际情况来看,开展高中美术教育教学工作所取得的效果往往不够理想。因此,这就需要教师切实做好美术教学中方法、模式的优化,尤其是小组合作学习模式。小组合作学习模式的应用有利于促进学生之间的交流互动,更有利于体现学生主体性,促进学生的自主思考,在学生自行学习、探索中发现美术知识的本质、规律,并达到学以致用的效果。

摘要：书法是中国特有的传统艺术，有着深厚的文化内涵，被誉为“无言的诗，无行的舞”。另一种与书法密不可分的艺术——篆刻在生活中也较为常见：单位里的各种公章，老百姓手里的私章，用以装饰中国画的各类印章……书法和篆刻充斥于日常生活，所以中学生学习这方面的知识非常必要。

摘要：国内外近年来的研究资料表明,中小学一般教师平均每堂课的有效提问仅56%,特别是刚从事教学工作的青年教师不大注重课堂提问的艺术,在分析、总结、归纳、练习时,由于提问失误,影响了课堂教学的效果,经搜集整理,地理课堂提问的失误及对策大致有以下七个方面: