摘要：音乐鉴赏课兼具人文性与艺术性,能够让学生接触丰富的音乐作品,是培养学生核心素养的重要载体。针对高中音乐鉴赏课中存在核心素养导向不明、教学方式单一和学生缺乏知识迁移能力的问题,文章提出教师应基于培育核心素养的要求优化目标设计,关联文化知识开展教学,以互动探究的方式引导学生学习,创设拓展性活动,促进学生知识与能力的迁移。

摘要：在新课程改革不断深入的背景下,核心素养已经成为教育教学领域的新方向。高中政治教学需要贯彻落实核心素养,在教学理念、教学模式上做出改变,优化教学设计,培养学生的核心素养,为学生的未来发展打下坚实的基础。

摘要：晶体密度的计算是高考“物质结构与性质”选考题的最后一问,题目难度较大.本文采用拆解模式,通过合理的分拆,设计成几个较简单的问题,以达到轻松解题的目的.

摘要：光的全反射教学设计展示了一节建构式课堂的教学设计方案。光的全反射是几何光学的重点和难点。本教学设计通过课堂教学过程的再现,给出了有效突破难点和重点的策略和方法。主要是突出提出问题,师生互动解决问题,得出正确结论,体现了建构式课堂的精髓是师生互动。

摘要：“诱思探究”要求在课堂教学中，教师的引导突出一个“诱”字，学生作为学习主体要突出一个“思”字。在探究式学习过程中，要按照“探索、观察一研究、思维一迁移、运用”的层次关系构建知识点，同时在整个学习中要始终贯彻“创设情境，激发情意；及时反馈，促进同化；全身活动，心灵体验”的教学设计思想。这为落实“自主、探究、合作”的新课改精神提供了具体的方法。三年来对诱思探究教学理论的学习和课堂教学改革的实践，使我受益匪浅。下面撷取几个精彩片断，回味我的智慧课堂。

摘要：《技术的发明与革新》是高中《技术与设计1》（地质版）第一章的教学内容。本节通过案例引出发明和革新的概念，让学生了解技术发明与技术革新对技术发展、人类生活和社会进步的意义，以及技术的发展需要发明和革新，培养学生接受新鲜事物的能力和创新意识。

摘要：心理健康教育课有它的专业性与独特性,强调过程的开放性,学生的参与性,情感体验的深刻性,关注认知观点的生成性与多元化。与其他常规课程相比,心理健康教育课没有国家课程标准,缺少权威、统一的教材,因此课堂评价颇有些百家争鸣的味道。笔者以《你好,爱好!》一课的设计教学为例,谈一谈对一堂好的心理健康教育课的思考与认识。

摘要：对在高中数学课堂实施诱思探究教学策略的内涵、基本原则(以心理规律为基石,注意为学生而设计,体现过程,强调"有模式而不惟模式")、方法,如何充分实现学生的主体地位,最大限度地调动学生积极性,突出培养学生数学学习的自主性、创新精神和实践能力以及终身学习的能力,激发学生兴趣,主动求知,构建"有效数学课堂"进行了初步地探讨和研究,并附以具体的案例分析。

摘要：提出了新的课程理念:面向全体学生,倡导探究性学习.根据课程理念的要求,教师教学中要注意组织好探究性学习,全面落实'掌握知识、发展能力、培育品德'的三维教学目标,从而培养学生的生物科学素养.

摘要：肖培东老师教学《鉴赏家》一文,打破了惯有的小说三要素的教学,引导学生从文章中的第一句话切入进行了三次改动,引领学生走进文本的内核,读懂小说的主旨,理清小说中的人物关系,给小说教学打开了一天窗,值得一线教师学习与反思。