摘要：地理思维能力是地理学科的重要素养之一,指的是能够从整体角度对地理事物以及现象进行思维判定的品质与能力。初中阶段,积极践行地理思维能力培养对于学生未来的地理学习意义重大,单元教学设计方法的运用正是初中地理学科教学培养学生思维能力的重要抓手。《中学地理单元教学设计指南》一书(上海市教育委员会教学研究室编著、人民教育出版社出版)指出,地理学科单元教学设计有助于教师站在更高、更系统的视角进行综合思维教学设计。基于这一观点,本文立足地理思维能力培养,就如何开展初中地理单元教学设计展开探讨。

摘要：“同课异构”是音乐课探索的一种新的教学方式,它的目的是把同课教材放在同一个平台,围绕学科的理念和学生实际,充分发挥教师的理解能力和认识水平,通过不同的教学设计,力图使课堂教学呈现出不同的着力点。同课异构在思维和行动上的多元化,给课堂上注入更多的活力,是优化课堂教学的一种探索,也是教师教学风格的展示。

摘要：音乐与生活,从来就是相辅相成、密不可分的,音乐源于生活,是生活的一种反映,是人们思想感情的一种表达。伴着生活的历程,音乐渐渐发展、高升,而最终又踏上了回归生活的道路。音乐的回归,不是倒退,更不是拒绝创新,而是更贴近生活、融于生活的一种表现。音乐回归到生活中去,是音乐发展的内在要求和必然归宿。