摘要：山东莱州中学重视素质教育,把艺术教育作为素质教育的切入点,抓艺术教育促全面发展,取得了丰硕成果。艺术教育是党的教育方针的重要组成部分,对培养德智体全面发展的高素质人才,具有不可替代的作用。因此,莱州中学始终坚持"五育并举。

摘要：学科融合发展对于促进新时代教育理念实质化起着至关重要的作用.以物理化学跨学科融合发展为例,从“关联整合、综合应用、创意设计”三个层面,探讨如何基于学生自主创新实验发展学生的物理学科核心素养,从“过程性评价”“结论性评价”两个层面进行科学评价,构建以素养为导向的综合评价体系,真正实现物理、化学学科实验思想和思维方法的融合发展,从而能够用多种思想和方法解决相对复杂的实际问题.

摘要：为了突显“素养为纲、综合育人、实践育人”的新课改理念,让课改理念切实落地,就要采用“做中学”的育人方式,让学生的学习方式走向“学科实践”,这必然会体现“融合”的本质.本文以初中物理“内能及其改变”课堂教学片段为例,从“物理学与传统文化的‘融合’、物理学与数字化教学的‘融合’、物理学与学生自主创新实验的‘融合’”三个层面,尝试进行“基于课程标准践行‘融合’思想的课堂教学设计与实践”.

摘要：高考一直对高中生物教学起着“指挥棒”的作用,部分教师会根据高考生物应试制度去设计教学内容、备考策略,以便逐步提升学生的生物应试能力,使其能顺利通过高考的考验。在此方面,高中生物教师则应秉承生本教育理念,根据学生的认知需求去设计备考目标、确定备考内容,有针对性地完善学生的知识体系,优化学生的生物学习状态,使学生能自信、乐观应试。文章将从五个角度,即设计预习检测,确定备考目标,调整教学进度;设置专题板块,突出学生行为,实现精准指导;坚持学讲统一,训练学生思维,巩固所学知识;组织精讲精练,巩固所学知识,减少知识盲区;组织错题再练,提升应试能力,培养应试自信,阐述高中生物教师应该如何在生本理念下优化本学科的备考策略。

摘要：走向“跨学科学习”将是本次课程改革的重点与“亮点”,重构课程体系是今日课程改革的关键。文章在解读2022年版义务教育课程方案以及物理、生物、科学等学科课程标准的基础上,以物理生物跨学科实践融合学生自主创新实验为例,尝试进行“基于课程标准的跨学科主题学习设计与评价研究”,最大限度地提高物理与生物融合创新实验的实效性,全面提升学生的科学素养。

摘要：内画是中国独特的绘画艺术,透过精致典雅的各式壶体,它向人们展示出“小小方寸,胜似大千”的艺术魅力。艺术家们以玻璃、水晶料为壶坯,用特制的变形细笔,在口小如豆的瓶内反手内绘精妙入微的画面,作画时,气收于丹田之中,力发于手腕之上,精细之处非目力所能及,可谓鬼斧神工,创造出了奇特瑰丽的艺术珍品。今天,让我们走进“方寸”大小的内画,体验内画无尽的大千世界。(编者)

摘要：【作家档案】艾萨克·巴什维斯·辛格(1904￣1991),美国作家。出生于沙俄统治下的波兰,祖父与父亲都是犹太教的长老。他从小接受正统犹太教教育,学习希伯来文和意第绪文,熟悉犹太教的经典和宗教仪式以及犹太民族的风俗习惯等,这一切都铸就了他作品的重要特色。辛格15岁开始文学创作。长篇小说《莫斯卡特一家》(1950)、《庄园》(1967)和《农庄》(1969)等主要写在现代文明和排犹主义双重压力下,波兰犹太社会的解体过程,其中《庄园》是这类作品的代表作。另一类小说主要写爱情与宗教问题,主要作品有《撒旦在戈雷》(1955)、《卢布林的魔术师》(1960)、《奴隶》(1962)、《仇敌:一个爱情故事》(1972)和《童爱》(1979)等。其中最著名的是《卢布林的魔术师》,西方评论家说它是辛格最佳的长篇小说。辛格的短篇小说创作也很突出,重要的有《傻瓜城的故事及其他》(1957)等。1978年,由于"他的充满激情的叙事艺术,这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统,又反映了人类的普遍处境",辛格获诺贝尔文学奖。

摘要：一、背景执教鲁教版五·四学制初中化学八年级教材中“化学反应中的质量守恒”一课中的“称量白磷在空气中燃烧前后的质量”时,在尊重教材设计的基础上,我们进行了自制教具的研发,对唤醒学生质疑和创新的欲望、激发学生质疑和创新的兴趣、培养学生质疑和创新的能力等方面收到了意想不到的效果。

摘要：介绍"任务驱动型"教学模式的内涵,分析"任务驱动型"教学模式的优点。基于"任务驱动型"教学模式的设计原则,以鲁教版新目标初中《英语》九年级(上)Unit 9 It’s important to have a healthy life *** A为例,从呈现任务、突破任务、总结任务等三个方面阐述"任务驱动型"教学模式在初中英语教学中的应用,并提出应用"任务驱动型"教学模式应注意的问题。