摘要：于漪老师说过：课的开始其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调。第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。导语设计得好,就能收到一举成功的奇效。可见好的导语是教师精心打造的一把金钥匙,能够带领学生顺畅地进入知识的海洋。一、为何＂导＂上课伊始,学生的兴奋点仍停留在课间活动上;有的课间忙于做作业或趴在桌上休息,神经还没有兴奋起来,对即将要学习的新课还没有准备。

摘要：心理效应足社会生活中较为常见的心理现象和规律，是某种人物或事物的行为或作用，引起其他人物或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。它具有积极意义，也具有消极作用，正确认识并利用心理效应，在学校班级管理工作中具有重要的启发意义和借鉴作用。

摘要：心理学是研究人的心理现象及其变化规律的科学,在历史教学过程中,灵活运用心理知识,对于启迪学生智慧、提高教育教学质量,具有重要的启发意义和借鉴作用。一、运用心理换位,重构新型师生关系教育是心心相印的活动,只有从心灵深处发出的才能直抵心灵的深处。心理换位意味着教师必须设身处地从学生的角度看待问题，体会学生的所思所行，创设和谐、宽松的教育教学氛围，建立一种民主平等、和谐合作、亲师重道、共生共长的新型师生关系。

摘要：信息时代学生喜欢上信息技术课,喜欢的是上网聊天玩游戏.为改变这一局面,实现教育目标成为当务之急.经过一段实践,摸索出信息技术教学四步骤“欲乐身法”,收效良好.一、欲即激发学生的求知欲“学起于思,思源于疑.”学生的积极思维往往是从疑开始的.教学中教师应围绕教学目标创设一定的问题情景,激发学生的求知欲望.知识只有融人情景中才容易被学生理解和掌握,注意力才可保持持久,从而激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验,激发学习兴趣.所以激发学生的求知欲,是促进学生勤奋学习的一个重要的动力.

摘要：课堂提问是生物课堂教学不可缺少的一个重要环节,是启发学生思维,传授基本知识,控制教学过程,进行课堂反馈的重要手段,它贯穿于课堂教学过程始终,直接影响着课堂教学效果。如何通过提问培养学生能力,提高教学效果,已成为生物教改的一个重要课题。下面就这一问题谈谈我们的看法。 1 提问内容的设计原则 1.1 针对性教师在课堂教学中所提出的问题,必须紧紧围绕教学目标,突出重点、难点、疑点,避免面面俱到,主次不分。 1.2 启发性思维源于问题。在教学中要善于创设一种'问题情境',设计出具有一定思维含量的问题。

摘要：伴随着电脑科技的不断发展,最近几年以来,课堂教学改革的步伐也日新月异。多媒体辅助教学在课堂教学中的应用呈现出五彩纷呈的运用。如果说,没有多媒体辅助的课堂古板、枯燥和索然无味的话,那么植入了经过潜心设计的多媒体辅助的课堂,不仅具有丰富的感官效应,更能在有限的时间里载入无尽的知识和信息,既提高了课堂教学的直观度,也增强了对学生的感召力,从而大大提高了课堂教学的成效。

摘要：针对高中信息技术学科教材更新滞后，学生普遍不注重信息技术课，课程内容对学生缺乏吸引力的实际情况，笔者从课堂教学内容的把握、教学环节设计方面进行阐述。认为信息技术学科由于其自身学科特点，更要注重教学内容的更新，教师在授课时要将当今信息技术发展趋势、流行信息技术交流手段等内容合理引入课堂教学。在教学环节设计上要多使用开放性问题，激发学生的求知欲与创造性，提高学生利用现代化信息技术手段解决问题的能力，提升学生的信息素养。