摘要：在新课改理念的引导下，小学语文教学逐渐从传统的授受式教学向探究式教学转变，实施探究式教学，问题设计最为关键。在阅读教学中，教师并不是按照事先备课而将教材中的知识点告诉学生，更多的是要通过引导学生去阅读，在阅读中获得丰富的体验。教师要对学生实施引导，问题就成为了关键。

摘要：汪曾祺的《昆明的雨》,作为一篇经典散文,给读者留下了丰富的阐释空间,以至当代的批评名家也难以得出比较一致的结论。詹丹教授认为,“他一路平静道来,看不出有任何的情感起伏。其表达和对前人典故的引用,都体现出那种平静悠闲而不够浓烈的情感基调。”王小东先生则认为,《昆明的雨》“初看是文如静水,其实内蕴波澜”。这两种意见相左各自“创新”的解读,肯定不能同时获得汪曾祺本人的首肯。如果要汪老自己来给两种解读打分,他可能会宽厚地一笑:“你们可能是比较客观的,往往说得很中肯,但也不能做到句句都中肯。”所以,关于《昆明的雨》,我们期待引领大众提高解读水平的创新性的好解读、经典解读。自然,这样的解读要谨防“自说自话”,要努力贴近汪曾祺的艺术气质。

摘要：利用化学课堂教学过程,以'溶解的过程'为例,探索基于化学学科核心素养的教学设计,将教学目标和过程细化为核心素养的培养点,通过实验探究感悟化学的思想性,充分认识化学的社会价值.

摘要：【设计突破】 《芦花荡》是孙犁先生的小说，历来被评论家定义为“诗性小说”。小说的“诗性”并非仅仅体现在诗意盎然的自然景物描写上，还表现在“人物形象的诗化”等方面。

摘要：顾明远说：“教育需要智慧，教育需要艺术。”在初中英语教学中，我们教师要讲究教学的智慧和艺术，激发学生学习的兴趣．发挥学生学习的积极主动性，让英语课堂充满活力，促使学生们学好英语。

摘要：在初中化学课堂上,教师要指导学生学会思维,只有深刻的思维才能引领学生发现知识的真谛,才能让学生的能力得到发展。一、精心设计问题情境,激活学生思维,激活学生思维是培育思维深刻性的起点。在化学课堂上,化学教师要通过巧妙的问题情境创设来启发学生展开思考。

摘要：英语作为学生学习阶段的重点课程,与其他学科相比有着本质的区别,因此这也加大了学生的学习难度,无法在课后进行自主预习。而'微课程'的出现很好的解决了这方面的难题。1.'微课程'定义和优势1.1'微课程'的定义在今天最先进的信息技术方式的时代中,'微课程'应运而生。他是利用当下先进的信息工具来展开教学工作,对比传统的教学方式,发生了天翻地覆的变化,是可以移动的教学,灵活方便又受人欢迎的一种教学模式。