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检索条件"机构=山西省临汾市蒲县黑龙关中学"

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快速跑实践课设计: 收藏
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引用; 《体育教学》2011年第8期31卷 62-63页; 作者：任伟李小慧山西省临汾市蒲县黑龙关中学; 本课以团结协作、竞争欢乐为主题,选用＂体操棒为器材、一材多用＂的教学模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以唤醒学生原有运动技能,让学生在玩中学、学中玩。学生能在参与中培养能力,合作中体验乐趣,竞赛中提高技能。; 本课以团结协作、竞争欢乐为主题,选用＂体操棒为器材、一材多用＂的教学模式,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,以唤醒学生原有运动技能,让学生在玩中学、学中玩。学生能在参与中培养能力,合作中体验乐趣,竞赛中提高技能。; 来源：详细信息评论

八年级分腿腾越教学设计: 收藏
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引用; 《体育教学》2011年第2期31卷 59-60页; 作者：任伟山西省临汾市蒲县黑龙关中学; 一、指导思想本课依据《体育与健康课程标准》水平四的目标要求，以“健康第一”为指导思想，在发挥教师主导作用的前提下，以学生为主体，从学生身心健康发展需求出发，唤醒学生原有的运动技能，教学过程中关注个体差异，确保每个学生...; 一、指导思想本课依据《体育与健康课程标准》水平四的目标要求，以“健康第一”为指导思想，在发挥教师主导作用的前提下，以学生为主体，从学生身心健康发展需求出发，唤醒学生原有的运动技能，教学过程中关注个体差异，确保每个学生受益，为学生的终身体育奠定基础。; 来源：详细信息评论

水平四侧手翻教学设计: 收藏
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引用; 《体育教学》2013年第3期33卷 52-53页; 作者：任伟李小慧山西省临汾市蒲县黑龙关中学041000 山西师范大学研究生院041004; 遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，教学中采用循序渐进、层层深人的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，启发学生通过探究、合作自主学习，让学生体验成功感，促进身心健康发展。; 遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念，教学中采用循序渐进、层层深人的教学方法，注重学生的个体差异进行分层教学，启发学生通过探究、合作自主学习，让学生体验成功感，促进身心健康发展。; 来源：详细信息评论

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