摘要：本文旨在通过构建智慧学习环境,探索并优化高中物理实验教学策略.首先,利用智慧学习环境优化实验预习策略,通过个性化任务设计、多媒体资源整合,激发学生对实验的主动学习兴趣;其次,通过智慧学习环境改进实验操作策略,包括实时数据获取、模拟练习和个性化指导,提高学生实验技能和深化对物理原理的理解;再次,运用智慧学习环境促进实验探究策略,打破传统实验局限,鼓励学生自主设计实验方案、开展合作学习,培养实验探究能力;最后,通过智慧学习环境完善实验评价策略,采用在线测试、多元评价方式和及时反馈机制,全面提升对学生实验学习过程的评价效能.通过这些策略的构建有利于推动高中物理实验教学朝着更灵活、开放、高效的方向发展.

摘要：2018年山西省学业水平考试生物学科试题紧紧围绕立德树人的育人目标,立足核心概念,考查学科素养。试题题型设计合理,背景素材联系生活实践。评阅过程中反映出考生概念掌握不到位、读题审题能力薄弱、专业术语运用不当等问题。普通高中生物教学应落实好核心概念教学,注重概念的迁移运用和规范答题习惯。

摘要：通过对高中物理教材中许多内容的挖掘,我们可以设计出一些综合题目,让学生通过研究这些题目不仅能对教材中不太清楚的地方加以深刻理解,而且还可以结合现代高科技进行信息题的设计,了解当前最新的信息,有利于培养学生的钻研教材、分析问题、解决问题的能力.下面我们以"原子核物理"为背景设计几例应用性问题,进行分析探究.

摘要：在流域植被生态需水信息管理中,数据关系复杂,信息量庞大,因而确定用什么样的方法实现合理有效的信息化管理显得尤为重要。运用可视化编程工具Visual Basic 6.0和MapObjects组件,开发出山西永定河流域植被生态需水信息管理系统。本研究是在开发前期研究的基础上进行了系统设计、系统的数据库设计以及系统的体系结构设计,实现了对山西永定河流域植被生态需水调查数据的图文一体化管理。并在综合前人研究成果的基础上,在该信息系统中实现了植被生态需水量的计算模型的嵌入。此外还设计实现了信息管理、地图操作、属性查询、空间分析等功能。最后对山西永定河流域植被生态需水量数据进行统计,结果显示该流域每年植被最小生态需水量为256 817.10万m3,最适生态需水量为427 159.6万m3。

摘要：磁感强度B是电磁学中的一个重要物理量,在科学研究中常需要测量某区域的磁感强度,但直接测量磁感强度是不可能的.本文介绍几种间接测量磁感强度的实验设计方法,供参考.

摘要：自行车作为人们娱乐、休闲、工作的代步工具,在高度信息化的社会中发挥着不可替代的作用,但是与汽车等机动车辆相比,由于其不具有转向指示及刹车指示,安全性大打折扣。文章以STC12C5A60S2单片机为核心,以控制模块为输入部分,以尾灯模块、LED点阵屏模块等为输出部分,以keil uvision为软件开发环境,经过反复测试与实验,成功实现了自行车转向、刹车制动以及双闪预警等电子显示功能,从而使得自行车的安全性得到提高,给广大骑行者的安全多了一份保障。

摘要：数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的过程.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算方向,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果等.可见,数学运算绝不仅仅是计算技巧,还包含着识别、规划、实施的综合能力,是逻辑推理能力的一种体现.解析几何是训练数学运算,提升数学运算核心素养的极佳载体.高考数学解析几何题对运算能力要求较高,特别是解析几何大题,那么怎样能优化计算,提高计算的准确度?以下是我的实践经验.

摘要：梳理近40年我国生物学高考探究能力评价的历史演变过程,对我国生物学高考中探究能力测评形式进行了系统总结。同时,就试题中变量的识别和转化、实验变量的设计、实验过程、实验结果与结论4个方面进行了分析,并就探究能力测评试题在情境性、未知性和探索性方面的改革趋势进行了探讨。

摘要：研究试题的命制特点，可以发现：试题突出对几何问题解析化的考查，重视对数学运算中程序设计能力和方法选择能力的考查，重视对数形结合思想方法这个隐性区分指标的考查，重视对基础的考查，在知识交会点上考查学生的综合能力和转化能力，在细微处考查学生思维的严谨性．因此，在教学中要做到：专题化复习，落实“双基”；经历过程，提升分析、转化的能力；保障自主，提升计算能力，反思梳理，培养解题的节奏感，提升思维的严谨性，消灭易错点．

摘要：发展学生对科学技术的积极态度,是学校总课程的重要目标之一,相应地国外学者对中学生的科学技术形象作了深入的研究和探讨。本文通过梳理国外相关文献,从对科学技术的理解、对科学技术涉及的相关职业的认识、对科学家和技术人员的认识以及对科学技术的工作环境的认识四个方面对国外中学生科学技术形象研究进行了综述。在此基础之上,本文做了总结归纳,对今后我国在这方面的研究提出了一些建议。