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构建生态课堂回归数学本质——以“配方法解一元二次方程”为例: 收藏
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引用; 《数学教学通讯》2024年第2期 14-16,50页; 作者：柯丽娟石纪芬上海市嘉定区黄渡中学201804 山西省现代双语学校030619; 以“配方法解一元二次方程”为例,在教学中设计有效问题串,由浅入深、循序渐进地引导学生对教学内容进行深度思考,培养学生独立获取知识的能力,形成前后一致、逻辑连贯的学习过程,让学生认清“配方法解一元二次方程”的本质,构建以生为...; 以“配方法解一元二次方程”为例,在教学中设计有效问题串,由浅入深、循序渐进地引导学生对教学内容进行深度思考,培养学生独立获取知识的能力,形成前后一致、逻辑连贯的学习过程,让学生认清“配方法解一元二次方程”的本质,构建以生为本的生态课堂,让课堂学习更高效、更有创造力.; 来源：详细信息评论

让童心话说——苏教版国标本《习作4》教学设计: 收藏
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引用; 《语文教学通讯（小学）（C）》2004年第5期 54-54页; 作者：任晓晨山西省太原市现代双语学校; 来源：详细信息评论

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