摘要：对近20年来体育统考模式改革进行了回顾,研究认为:"身体素质"模式背离了高考改革初衷,表现出较差的社会效益,因此急需变革。"身体素质+非专项基本运动技能+专项"模式相对较好,但也存在身体素质考查不全面及测试工作效率低的问题。"X+1+1"模式是在"身体素质+非专项基本运动技能+专项"模式基础上的改革,其优点是考查内容全面,能够引导考生全面训练,更加有利于高校体教、社体专业人才选拔与培养。此外,其设计理念符合新一轮高考改革价值取向,也符合中学体育改革实际,更加有利于社会公平。影响评价结果表明,"X+1+1"模式的经济效益与社会效益均好于"身体素质+非专项基本运动技能+专项"模式,可作为未来体育统考模式的一种备选模式。

摘要：采用典型案例调查法、专家访谈法,借鉴Preker-Harding模型理论对我国大型公共体育场馆事业单位管理体制改革模式进行评价。结果显示,我国事业单位场馆管理体制改革模式可总结为体制内部改革模式、事业单位企业化管理改革模式、企事业并轨改革模式、BCO改革模式、"事转企"改革模式、事业单位委托管理模式6种。结合Preker-Harding模型设计了评价的8个纬度。分析认为,体制内部改革模式、事业单位企业化管理改革模式属于事业单位自主化运营模式,企事业并轨改革模式、BCO改革模式属于管理机构法人化模式,"事转企"改革模式属于企业法人模式,事业单位委托管理模式属于委托法人化模式。4种模式在政府作为所有者和监管者方面的职能不同,未来我国事业场馆改革目标和思路是分类改革,改革方向的近期目标是采用事业单位企业化管理模式,中期发展目标是借鉴BCO管理改革模式,长期发展目标是完善委托管理模式。

摘要：公共体育课程作为高校普遍开设的公共必修课,在增强爱国情怀、健全学生人格、锤炼意志品质等方面具有显著的教育优势,理应成为课程思政建设的试验田。针对高校公共体育课程思政存在管理和实施体系不健全、体育教师思政教学意识和能力不足、学生缺乏思政学习内生动力等问题,高校应加强顶层设计,组建协同联动的公共体育课程思政教学管理体系;提升体育教师课程思政意识,强化育人能力;创新课程思政教学载体,激发学生思政学习动力,不断提升课程思政建设的成效。

摘要：步道作为户外游憩的载体,是一种满足公众自然体验、游憩休闲和自然教育需求的带状休闲空间,与国家公园建设相辅相成。新西兰拥有成熟而完善的国家公园步道系统,在其100多年的发展过程中形成了先进的运行机制和管理理念。文中从功能、类型、特色和机制等方面梳理新西兰国家公园步道建设现状和发展理念,从规划设计、生态保护、健全法律和公众参与4个方面提出对我国国家公园步道体系建设的启示。依据路程用时、难易程度、建设标准、适宜人群和装备要求等的不同,新西兰将步道分为便捷的短途步道、短途步道、步行道、超级步道、徒步步道和线路步道6种类型。在兼顾生态保护的基础上,新西兰国家公园步道串联起不同类型的自然和人文景观资源,激活了特色历史和文化遗产资源,提高了游客游憩体验的满足感并提供自然教育的场所,具有多重功能。同时,通过建设与自然景观紧密结合的生态徒步小道、设施完善且形式多样的宿营地、形式简单且内容丰富的标识解说系统,新西兰建成了独具特色的国家公园步道系统。

摘要：运用教学实验方法对社会体育本科专业《体育科研方法》课程教学内容与结构的优化设想进行实证研究。结果显示:任务化教学能发挥学习激励和调动积极性的作用,能提升学习动机;实验班的体育科研能力显著优于控制班,控制班学生选题更加困难,在研究设计时更为吃力,研究方法选择和运用能力、运用处理数据的能力也逊于实验班,就课题论证能力而言,两组学生在弱项等级评定中呈现显著差异,论文写作及报告能力两班没有明显差异;实验班的课程综合成绩明显优于控制班。从而验证任务化教学在《体育科研方法》课程优化教学过程的有效性。

摘要：受观念、师资、场地条件、课程安排等的限制,我国开设体育舞蹈教学课程的高校仍很少。体育舞蹈作为一项融健身与艺术美于一体的国际流行运动项目,既能促进学生身体的均衡发展,又能培养学生的艺术情操,陶冶心灵。根据我国高校培养高素质、综合性人才的目标及大学生自身的特点,开展体育舞蹈教学具有一定的价值和意义,并有一定的可行性。

摘要：在高等教育专业人才培养是新时代加快教育强国建设着力点的背景下,文章以国标为依据,选取某地方财经院校体育经济与管理专业为研究对象,对其专业生源质量、培养目标等人才培养现状展开分析。运用文献资料、特尔菲法构建设计了以学生学习成效为导向,具有学校统一与专业结合特点的“学校通修课程+大类学科课程+专业发展课程+开放选修课程”的课程体系。研究认为该专业人才培养具有以下特点:寓价值观引导于知识传授和能力培养;实现了人才培养模式和教学方法的创新;实现了实践教学体系和手段创新;实现了师资队伍建设创新;实现了教学质量保障机制创新;等等。在全系列多维创新体系基础上,该专业人才培养取得显著成效:专业发展与课程建设取得成效,示范效应明显;教师教学素养提升,教学效果显著;学生学习自主性增强,创新能力提升。

摘要：在新商科背景下,以国标为依据,基于OBE理念,选取山西财经大学体育经济与管理专业为研究对象,结合其专业人才培养目标与规格,设计了以学生学习成效为导向,具有学校统一与专业结合的特点的“学校通修课程+大类学科课程+专业发展课程+公共选修课程+第二、三课堂”的课程体系,构建有利于地方财经院校体育经济与管理本科专业人才培养的理论与实践教学、创新创业教学体系。该课程体系特点在于:坚持目标导向,课程体系设计聚焦全过程育人;构建专创融合实训实践课程体系,助力学生创新创业能力提升;坚持多元融合协同育人,创新人才培养模式;坚持五育并举、促进学生全面发展。

摘要：高校体育教育是教育事业中的一部分,它所连接的学科范围非常广。因此,需要一个符合教学特点的中间环节加以联系,教学模式是其中的一种较为有效的环节。教学模式的组成有设计、组织及进行调控的一套体系,它的建成主要依靠成功的理论作为工作指导,又将指导应用在实际的体育教学过程中,进而丰富体育教学的理论。本文通过介绍普通高校体育教育模式的内容和特点,分别列出了构成体育教育模式的因素,与健康体适能模式进行了一个对比,希望对日后的体育教学模式改革提供一些依据。

摘要：采用文献资料法,在人类命运共同体背景下,试图解决国际体育组织间的矛盾与分歧,寻找适用于整个国际的体育规则,塑造国际体育价值观,进一步深化国际治理改革。建设国际体育共同体的意义体现在:推进相互依存的国际权力观,推进合作共赢的共同利益观,推进可持续的发展观,推进公平合理的全球治理观。建议从重视顶层设计、积极构建规则、开拓搭建平台、开展主场外交4个方面积极构建国际体育共同体。