摘要：高中历史作业在学生学习中起着至关重要的作用,而传统的历史作业缺乏设计,过于简单和机械,难以适应新课标的要求与高中历史学科核心素养的培养目标。为此本文针对高中历史作业设计的现状,提出历史作业设计有效性研究策略,最后对高中历史作业设计有效性进行思考,希望对一线教师的教学提供参考与帮助。

摘要：《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《新课标》)明确指出,高中英语课程将以"核心素养"培养为导向,高中英语教学任务将围绕"立德树人"和"学科素养"展开,英语课程要为发展学生的核心素养服务,要结合学科内容帮助学生形成关键能力和必备品格。英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教师可以利用形式多样的教学活动,呼唤学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,从而培养学生的英语学科核心素养。

摘要：一、复习内容1.必修一专题八考点三——俄国十月革命(政治)。2.必修二专题七考点一——战时共产主义和新经济政策(经济)。3.必修三专题八考点三——社会主义现实文学(文化)。4.选修四专题五第三课——列宁(人物评说)。二、复习目标1.从俄国十月革命的意义中,感悟历史的内在魅力,认识到十月革命开辟了人类历史的新纪元且具有重大的国际意义。

摘要：一、构思理念《新文化运动》一课,是人民版高中历史必修三第三专题的第二课,具有承上启下的作用,既是对辛亥革命的发展,又揭开了无产阶级登上历史舞台领导中国革命的序幕,对中国近现代历史产生了广泛而深远的影响。很多教师对这一课的教学进行了探索,采用的有历史人物法、图片展示法等。这些方法带给我很大的启发。在教学中如何才能激发学生的学习兴趣,培养学生的学科素养,提高课堂效率呢?带着这些思考,并结合教学实践,笔者尝试采用“走进历史”情景教学法,对《新文化运动》的教学进行探索。