摘要："生物工程设备与工厂设计"是生物工程专业必修的一门培养学生工程设计能力的重要课程。由于课程专业性、实践性和综合性强,学生缺乏相关实践经历,使得该课程存在教难和学难的问题。为了让学生更好地掌握本课程知识,课程组教师对课程内容、教学过程、考核方式进行了积极改革。结果显示,课程改革有效提升了课程的教学效果,学生对课程改革总体满意度较高。

摘要：研究旨在构建一个科学的、操作性强的化学类公共选修课程群教学体系,以"生命""材料""环境""能源"为主题,强调多学科互融互联,科学合理设计教学活动,有机融合和架构知识体系,在课程教学中引导学生强化环境保护、善待生命和节约能源意识,树立科学健康的观念,进而寓教于心,促进学生的身心发展,身体力行。

摘要：针对目前煤矿喷涂机械手结构复杂、喷涂效果差、容易受干扰等问题,设计一种简单、实用的喷涂机械手,采用S7-300PLC作为主控器,控制2MA860H型驱动器驱动86BYG250A步进电机工作。通过设置传感器等功能模块对步进电机的温度、电流、电压进行实时监控,实现机械手安全精确的控制。通过对煤矿喷涂机械手的应用,验证了该系统高效稳定、操作灵活、抗干扰能力强,适用于煤矿巷道的喷涂。

摘要：文章通过对化工原理教学与改革建设探索,以打造有深度、有难度、有挑战度的“金课”标准为基础,从化工原理理论教学、实验教学、课程设计教学三方面教学模式改革与创新中,激发学生的学习兴趣,培养学生的工程意识、创新能力和设计能力,提高化工原理课程教学质量与效果。对建设本科阶段化工原理“金课”,探究化工原理课程优质化建设,培养高素质人才具有一定的价值。

摘要：从教师素养和学生能力的提升、混合式立体化学习方式的构建、教学内容和教学资源的组织实施、过程管理和考核方式的优化等方面,探讨了双线混融教学改革的主要措施,从双线混融的教学实践和教学成效方面证明了以学生为中心的双线混融教学改革,使得教学资源更加广泛、教学设计更加合理、教学相长更加全面,切实有效提升了高等教育质量。

摘要：为解决水产养殖水质监测通信成本高、覆盖面不足、功耗高等问题,设计了一种基于LoRa无线通信的水产养殖水质监测系统。首先设计了菱形组网结构,确定了监测系统整体框架。然后确立了水温、溶解氧、浊度及pH值作为水质特征参数,进行了传感器选择、数据采集电路、USB驱动电路及LoRa驱动电路的设计。最后根据水质监测要求设计了数据采集软件流程、串口通信软件流程及LoRa自组网,并选用浮标固定节点的形式进行了应用实验。结果表明,该系统运行稳定,可以对水产养殖水质进行大范围监测。

摘要：从培养工程型人才的角度出发,贯穿“以目标为导向、以学生为中心”的教育理念,对无机非金属材料工程专业创新实验课程的教学模式进行了设计和探索.秉承教学内容与专业知识相融合、科研成果向实验教学转化的教育特色,以信息化、新媒体和互联网为抓手,采取“线上自主学习+线下翻转课堂”混合式教学模式,克服传统实验教学方法存在的问题与弊端,希望提升学生的自主创新水平、提高团队合作意识、塑造工程实践能力等综合素质,同时希望对其他实验课程的教学改革有一定的辐射效应,共同提升实验课程的改革成效.

摘要：微课程作为一种新型教学形式,在全国高校影响广泛并得到初步应用。根据微课程教学的特点,尝试分析生物工程专业"生物反应工程"微课程体系建立的可行性,探索微课程设计初步思路与实施方法,为应用型本科教学探索新的教学方式,为青年教师教学基本功的快速提升提供帮助。

摘要：针对当前物理化学实验教学中存在的问题,秉承成果导向(OBE)教育理念,精心设计各个教学环节,将传统的“课前预习、课堂实验、课后报告”三步实验教学模式细分为“课程导入、课前预习、课堂翻转、课程实验、实验报告、课后提升、成绩评定、课程座谈”八个教学环节,在物理化学实验中构建了“一个理念+八个环节”线上线下混合式教学体系。该体系的建立旨在驱动有效的教与学,将知识传授、能力培养、思维训练融入每个环节,培养学生独立思考、自主学习能力,提升学生的综合创新能力,同时也为同类院校的实验教学改革提供借鉴与参考。

摘要：针对当前高校验证型实验教学过程中存在的实验内容陈旧单一、教师投入不够学生兴趣不浓、认识不到位等问题,围绕实验内容的整合更新、实验方案的优化设计、实验方式方法的改进、强化实验教材建设和加强实验教学质量监控等方面提出了改革措施,以培养学生学习兴趣、调动积极性,进而通过验证性实验为培养学生科学思维和创新能力奠定基础。