摘要：《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称美术新课标)中明确了高中美术课堂教学方向:图像识别、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。鉴赏作为美术学科的主要学习方式,不仅能够让学生掌握美术作品的鉴赏和审美技巧,还能深化学生对美术知识的理解。本论文就立足于此,分析了美术鉴赏教学的现状情况,结合美术学科特点提出一些有益的教学策略,以提高美术教学质量,促进学生的全面发展。

摘要：高中美术鉴赏教学不仅有助于学生陶冶情操,而且还能通过审美教育的开展,开阔其学习视野,促进学生的美术学科核心素养发展。美术作品中不仅体现了作者高超的绘画技术,更是融入了作者的思想和意图,通过沟通、技法等体现了作品的艺术价值,创造了一幅幅不朽的传世之作。文章通过对核心素养下高中美术鉴赏教学的价值的探讨,提出核心素养下高中美术鉴赏教学策略。

摘要：示范是体育教师必须掌握的基本功，示范和讲解在体育教学中的应用，可以充分体现体育课的教学艺术。因为示范是完成体育教学任务中极为重要的方法和手段，而讲解又有助于启发学生的思维，使学生能把看、听、想结合起来，理解动作概念和要领，

摘要：学校高二某班,是学校的美术特长班,学生基础薄弱,不服管理,学风不浓,班风不正,学习心有余而力不足,想学而没有方法,有的同学抄写作业现象严重,有的干脆不写作业,主要是逆反心理严重。老师说南,学生说北;老师说东,学生说西;老师说上,学生说下;老师说天,学生说地。端正学分,整顿班风,明确目标,重头再来,无从谈起。笔者接任了这个班的班主任后,深感责任重大,因为是学校的第一届正式的艺术班,不仅关系到学校的声誉,还关系到每一个孩子的就业,

摘要：验证性实验是在一个设计完整的实验框架下重新验证结果,验证实验结果是否能呈现原理所描述的现象,实验目的是使学生了解这个实验;探究性实验是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实证,从而达到验证假设的目的。人类的认识过程是从一个探究到验证,又从验证到新的探究的过程。素质教育更注重对实验的探究能力的培养。