摘要：巴盟教育学院位于内蒙西部区的临河市,是包头至银川间 600多公里地域内唯一的一所地市级教育学院,承担着巴盟、阿盟、乌海市三个盟市的初中师资培训任务.从师范院校布局的地方化、民族化、网络化的特点看,它的独立存在是合乎现实需要的.从近20年的办学实践和当前面临的形势看,它既显示了本院和本地区的特殊性,又体现出边少地区地市教育学院的共同发展趋向.一、巴盟教育学院的现状巴盟教育学院的前身是巴盟教师进修学校,创建于1978年.1983年由内蒙古自治区人民政府批准改建为巴盟教育学院.学院有中文、蒙文、政史、外语、数学、物理、生化等7个系和教育、体育、地理、艺术等四个专业教研室.建院以来共培养培训学员 8,428人,其中学历培养 5,110人,在职培训3,318人.已使全盟初中教师的学历合格率由1985年的11.70%提高到1995年的65.10%.教育科研也取得了一定成果,青年教师毛继东著的《教育人才学》受到有关专家的好评,王占馥副教授的《语境学导论》和《语境和语言运用》

摘要：文学艺术都以抒写审美感情见长,但具体表现却异彩纷呈。审美感情不等同于日常感情。它有以下抒写特点:从表现效果看,审美感情的抒写具有浓度和强度;从审美感情的表现内容说,有真度、纯度和深度的不同;从审美感情的表现形式讲,具有丰富性和复杂性;如此表里融合、纵横交织的审美感情抒写,描绘出缤纷微妙的感情世界,从而使文学独特的艺术魅力得以充分的发挥。

摘要：在教学实验经费比较紧张的今天,若能自己动手制做一些教具,即能节省开支,又能提高动手能力,在设计制做过程中,如也让学生参加,无疑将会收到良好的效果。笔者针对实验中用的最多、但又容易损坏的直流稳压电源进行了改制。使之具有输出功率大、调整范围宽、纹波小、效率高等特点。 图一是整个电源的电路 为了让学生对普通串联型稳压电源及开关电源都有一些认识,本电源两者都采纳了。考虑到低压电源经常使用,所以采用了开关电源。两种电源的优缺点以及电路元件中元件数值的计算,许多文章都有叙述,本文不再赘述。下面,仅就各元件的作用做简要说明。

摘要：传统的教学法注重强调语言的形成规则,而忽视了口头表达能力的培养,这是我们目前英语教学中普遍采用的方法.这种方法有它的合理处,但缺陷也是显而易见的.作为外语教师,我常常遇到这样的学生,他们对书面语法结构掌握得很好,却不能在会话中准确、流畅地表达自己的思想.在大学低年级尽管专门设置听说课,但无论是教材还是配套录音磁带都是针对“听”的训练而设置的,而“说”的训练却往往得不到相应的补充,成为一个薄弱环节,因此便出现了以上所提到的情况——培养出一批“哑巴”学生.所以,我们有必要对“说”的训练作更进一步的探讨.教师如何激发学生的谈话热情,调动他们积极投入交谈,在口语教学中是至关重要的.我们知道,交谈总是具有一定的主题和氛围的.口语教学很重要的一点就是需要给学生设置一种合适的谈话气氛,使学生在这种氛围中有感而发,有一种迫切地想要表达自己的观点和看法的冲动.教师的作用就是使学生处于一种谈话的情境中.那么应该如何设置这种情境呢?在最初阶段,利用图画、设置情境进行教学易引起学生的兴趣.兴趣是教学中的一个最重要的因素.但是,适合教学用的画册为数甚少,而书店供应的画册又不适合教学使用,这便需要教师不时地为自己设计并绘制教学图画了。

摘要：随着市场经济的确立,社会的方方面面都受到来自变革的巨大冲击,都面临着痛苦的抉择和存亡的考验,文学当不例外.因此正确地把握文学的特质,充分发挥文学特有的魅力,应是保持文学生命力的明智的举措.一、审美感情的抒写对展示文学的魅有重要作用有着欣赏经验的读者会有一种共同的感受:阅读优秀的文学作品,会身不由己地进入了作品所描绘的艺术境界之中,自然而然与形象同欢共苦.文学作品有如此魅力诱惑读者毫无保留地奉献宝贵的感情,就因为作家在作品中通过形象传达的是感情的信息,是感情的洪流裹挟着读者飘游.这也因为文学是一种反映人的生活整体的艺术,是人学,其描绘生活的方方面面表达作者对生活的感受,实质上就是一种感情的抒发.现实生活中,人有着喜怒哀乐的表现,七情六欲的发泄,酸甜苦辣的品味.文学写人就离不开人的感情的描写,少不了人的感情世界的游历.人是感情动物,文学写人当无法避开人的感情领域另辟蹊径.

摘要：合成一个有机化合物常常可以有多种路线,由不同的原料,通过不同的途径,获得我们要得到的目标分子,这些路线如何选择呢?根据什么原则进行选择呢?这是有机合成要解决的首要问题。比较简单的如丙酮的合成,我们比较熟悉的反应是,可以由丙烯催化氧化得到丙酮:

摘要：阅读教学的目的是通过大量的阅读实践,进行阅读技能的培养和词汇知识的扩展,逐步提高学员的阅读理解能力和阅读速度。因此,教程内容的编排和练习的选择都紧紧围绕上述教学目的而设计。《英语阅读教程这》由北京师范学院韩志先贺慧声等主编,每篇文章后面都有相关练习,下面我们将最常见的几种题型的解答方法做一简单分析。

摘要：学物理的人都有这样的体会.大学一年级“高等数学”总是落在后头.物理上要用了.数学还没上到,学生看书.做思考题习题方面都存在问题.有些内容不得不放弃.讲授力学.电磁学,普通物理实验的教师对此深有体会,常常是在讲物理的同时要插点数学,分散了“教”,“学”双方的注意力.教师的讲授,学生的理解都不能到位.无法达到教学应有的深度.这个“高数”与“普物”的矛盾始终没能很好的解决.例如力学一开始就要讲速度.加速度概念需要极限和导数的知识.这时的数学还没讲到,当力学讲到功的概念时就需要用到定积分知识了.这时数学肯定是在后头.再看第二学期电磁学,很快要上静电场的高斯定理,这要用到数学上的曲面积分.“奥高定理”,数学还是跟不上.这个问题一直要持继到二年级.物理专业中,“高等数学”.“普通物理”同是专业基础课,一定意义来说,这里的数学主要是为物理的应用而开设的,在课程安排上要体现循序渐进的教学原则,虽是两类课,也要有一些系统性,要有一个合理的科学的结构.符合学生从已知到未知.从简单到复杂的逐步深化的认识过程.根据上面的想法.这里设计了几个方案,供同行参考: