摘要：在新文科教育战略实施背景下,以常州工学院为例分析了数字媒体艺术设计专业教育的现状及其存在的问题。根据新文科推进学科交叉融合、培养应用型复合型文科人才的思路及要求,针对本校数字媒体艺术专业的发展策略、办学思路、专业培养定位、课程体系建构、实践的具体措施等问题提出了解决方法,以期为其他同类型院校培养艺工融合、服务地方经济社会发展的数字媒体艺术专业人才提供借鉴。

摘要：文章基于“会展策划”课程的流程导向性、实践性、变化性和系统性等特征,指出“会展策划”课程存在过于偏重理论教学、产教融合深度不够、课程考核方式单一等问题,研究了基于产教融合的“会展策划”课程改革模式,提出了“会展策划”课程教学改革的策略,旨在推动“会展策划”课程教学与岗位需求良好对接,助力会展策划专业高层次人才培养。

摘要：以常州工学院为研究对象,通过问卷调查和案例分析,对地方本科院校协同育人方式、途径、内容、满意度、影响因素及评估考察维度等进行初步探索,构建地方本科院校“四纵四横”协同育人模式,并针对存在的主要问题提出了5方面对策建议:进一步完善顶层设计,做好政策优化与衔接;以新工科、产教融合等新政策与理念指导协同育人工作;夯实协同育人基础,持续发展,打造协同育人品牌;建立畅通的交流机制,强化保障,为协同育人提供持续动能;注重宣传与研究,加强激励考核。

摘要：顺应地方文化创意产业发展趋势,常州工学院艺术与设计学院依托创新平台,开展多样的产教融合创新活动,在地方高校应用型创意人才培养中探索新途径,对产业发展起到不可或缺的重要作用。

摘要：在产教融合背景下,应用型本科高校的传媒专业以培养复合型新闻传播人才为教学目标,构建政产学研相融合的教学模式,以协同育人方式培养高素质传媒人才。文章以常州工学院调查报道课程为例,深入分析高校传媒专业课程教学现状及面临的问题,提出建构“校企协同、校媒合作、以赛促学”三位一体的传媒专业产教融合课程协同创新的育人模式,并从教学内容设计、教学改革措施两方面分析其实现路径。

摘要：文章以常州工学院和五所合作中职校开展"中职与普通本科‘3+4’分段培养"项目为例,从人才培养方案制定、课程体系及标准设计、教学组织实施、校企合作推动、师资队伍建设等方面介绍了近五年来"3+4"项目探索与实践的经验。围绕中本衔接一体化的建设目标,对目前该项目实施过程中出现的问题进行深入的思考,寻求解决途径,促进人才培养质量的提高。

摘要：常州工学院汉语言文学专业将创意人才策划能力与写作水平整体性实践研究作为教学改革的重点,也作为该专业提高市场竞争力的重要手段和未来发展的主要方向。作为专业建设的重要内容,"中国现当代文学"精品课程建设也紧扣这个重点,在课程规范化、标准化、科学化建设的同时,将培养创意型人才作为建设的核心理念,在改革课堂教学方式、增强课程的实践品质、提升课程教学质量等方面做了有益的尝试;构建了专业基础课与专题选修课相结合的课程体系,增加了实践课的比重,实践教学的形式多样化;以教改促进课程教学质量的提升,取得了良好的教学效果。

摘要：围绕学校建设“特色鲜明的高水平应用型地方大学”的办学目标,常州工学院艺术与设计学院以“德、学、能”(三维)为基础,以“产教融合”“艺科融合”(两融)为途径,以国际化视野培养(一化)为导向,探索、形成了一种培养高质量的艺术设计类应用型人才的有效模式。“三维两融一化”的人才培养模式拉近了高校人才培养与社会需求之间的距离,为应用型高层次艺术人才培养提供了范式。

摘要：以中国常州工学院与丹麦VIA大学社会教育学院两所大学为例,本文分别从艺术课程结构、艺术课程内容、艺术课程培养目标方面对两校学前教育艺术课程设置进行比较。认为我国学前教育艺术课程设置和改革应注意以下几点:调整艺术课程结构,理论与实践相结合,增强课程的实用性;整合艺术课程内容,必修和选修相结合,课内与课外相结合;明确艺术课程目标,体现学前特色,具有创新性。

摘要：新建本科院校工科大学的艺术教育水平参差不齐,如何借助艺术教育对工科大学生创新素质培养的积极作用推动高素质应用型人才的培养,常州工学院进行了积极探索实践,总结出"建设一个体系、完善两个保障、主抓三个阵地"的艺术教育途径,为新建本科院校工科大学生艺术教育提供了有益借鉴。