摘要：以丙三醇三缩水甘油醚(GTE)、丁二酸(SA)、顺丁烯二酸(MA)为原料,通过羧基与环氧结构在无催化剂条件下开环聚合制备一类具有非常规荧光发射行为的超支化聚羟基酯(PHE)。使用傅里叶变换红外光谱(FTIR)、核磁共振氢谱(~1H NMR)和凝胶渗透色谱(GPC)对聚合物的结构进行表征。使用紫外-可见分光光度计(UV-Vis)和荧光分光光度计等手段对其荧光性能进行探究。结果显示,PHE表现出稳定的发光性能,随着聚合物溶液浓度的增加,其簇聚诱导发光效率获得显著增强,具有浓度增强发射及激发波长依赖性等非常规发光的典型特性,为设计非传统发光材料提供了新的思路。

摘要：为化解当下传统型无机与分析化学课堂教学模式单一、教学思想固化、大篇幅的理论性知识学生难以理解的问题,借助信息资源手段,导入课程思政,构建无机与分析化学课程“雨课堂+线下”的混合式信息化课程思政教学模式。该模式在不断的反复课堂实践及效果评估中,解决传统型教学问题,实现同一平行时空中线上线下混合式教学和思政课程建设相融合的科学信息化教学模式,旨在提升学生的化学学科核心素养,培养德才兼备的应用型人才。

摘要：针对目前新工科背景下新兴应用型人才培养的要求,课程思政的导入是至关重要的环节。根据无机化学课程的特点,对“原电池”的课程思政教学过程进行了设计,把知识传授、能力培养与价值引领有机统一,努力实现学生的个人、社会和职业价值观提升,培养出具有创新能力的新工科人才。

摘要：高校劳动教育课程是以理论与实践相结合而进行的规范化、系统化与科学化的课程,旨在帮助当代大学生树立正确的劳动价值观,培养具有劳动意识和工匠精神的创新型人才。文章对地方应用型高校(常州工学院)化工专业劳动教育课程进行教学改革,通过教学目标、内容设计、方法与手段、考核评价等方面的改革实践,形成教学理论与实践合一、专业与内容相匹配的劳动教育课程,以期为其他专业相关劳动教育课程建设提供参考。

摘要：化工类专业作为高校培养应用型技术人才的主阵地,必须做好“思政课程”向“课程思政”的历史性转变。文章主要从化工类专业课程设置现状着手,具体阐述化工类专业、学生特点,以及教学中存在的问题入手,分析化工类专业课程思政改革中融入优秀传统的重要意义,从而提出传统文化融入化工类专业课程思政的实践路径,通过课程设计、学生职业规划引导、多方协同,建立健全机制,利用网络平台新环境等方面,从而提升化工类专业课程思政的育人实效。

摘要：围绕制药工程专业硕士校企联合培养,通过重新完善培养方案、增加实验实践课程占比、探索课程教学中的思政设计、加强培养基地建设和聘请校企双导师等方式,构建了较好的专业硕士培养模式。培养的专业硕士具备素质全面、工程实践能力强等特点,达到培养有一定创新能力的应用型高层次工程技术人才的目标,满足国家对专业学位研究生培养的要求。

摘要：以培养卓越化学工程师为目的,结合化工专业特色,特开设化工技术经济这门具有交叉学科性和实践应用性的选修课。依据实际教学效果和教学经验,结合化工技术经济与管理课程及课堂教学的特点,通过对本课程教学内容及教学方法的改进,不仅使学生学习的积极性和学习效果得到明显提高,而且使整个课程更加适合应用型本科化工专业的人才培养。

摘要：双语教学在高校培养高素质国际综合性人才的过程中发挥着重要作用。文章探讨了双语情境下分析化学课程知识与能力的意义建构策略。通过教材的适宜选择、教学方法的灵活应用、不同类型先行组织者的精心设计以及国外精优慕课资源的合理利用等对学生进行引导和促进,让学生在课程学习中变成发现、理解、评价和应用的主动参与者,达到对课程知识与能力的意义建构。

摘要：《化工环保与安全》是一门化工专业的重要基础课程,其理论性和实践性较强、设计内容丰富而全面。随着我国现代化建设的高速发展,化工企业的发展也越来越迅速,由于化工行业本身有毒有害、易燃易爆等特点,使得从业人员必须具备良好的综合素质、实践操作能力及安全环保意识。本文通过对《化工环保与安全》课程中进行改进教学方法、丰富教学手段和理论与实际相结合等方式,有效地提高了教学质量,为培养应用型人才打下良好基础。

摘要：化工设计概论是化学工程与工艺专业的专业必修课程,是工程教育的重要环节.然而,传统教学模式存在师生缺少互动、学生积极性不高、理论与实践脱节等不足,因此亟需教学模式的创新.常州工学院化工设计概论课程线上教学采用“SPOC+慕课堂+QQ群”的模式,建立了“课前吸收,课中内化,课后深化”3步的翻转课堂线上教学新模式.通过“预设问题问答+项目化作业答疑”实现了师生双向互动,通过对学生答题给予“五星评级”,提高了学生学习的积极性,通过“项目化作业”促进了理论与实践的结合.这种教学模式经实践证明教学效果较好,能为在线教学提供参考.