摘要：以初中生物学“植物的蒸腾作用”为载体,重点分享了课堂实录及设计意图,同时从基于知识建构的设计结构、基于证据推理的科学思维、基于技术运用的实验改进等视角对课堂实录进行了分析与思考,为教师探索基于知识建构的教学设计有一定启发。

摘要：化学的美好就在于真实之美,本文以初中化学创意课程“厨卫大清洗”为例,通过了解洗涤原理、探究洗涤剂成分、自制洗涤剂三个环节,让学生在真实的情境中,顺其自然地诱发真实的问题,从而在解决与化学有关的实际问题的过程中不断地巩固与深化相关化学知识,真正全面落实学科素养的培养任务,这也符合新课程改革以学生为主体的理念。

摘要：在分析二氧化碳制备与性质实验地位和作用的基础上,将教材中的4个实验进行了一体化的整合设计。详细介绍“二氧化碳制备与性质”实验的装置改进过程以及利用该装置可以进行的系列实验,从操作连续、实验整合、随制随停、实践体验和装置他用五个方面分析了改进实验的特点。

摘要：基于智慧课堂,以“再探氢氧化钠和二氧化碳的反应”为例进行课堂教学设计,主要围绕创设生活情境、设置有效问题、设计探究实验、归纳拓展知识四个方面设计本节课程,真正贯彻智慧课堂的“趣”、“活”、“智”、“实”,有效实现情境、问题、活动、教师行为四者有机结合。

摘要：板书是教师在教学过程向学生传播信息的教学行为方式.有效的板书有利于教师传授知识、 活跃课堂气氛, 也有利于学生记忆知识、 能力培养和情操陶冶.虽然一块优秀的板书不等于一堂成功的化学课,但是精彩的化学课堂决不可以没有出色的板书.文章将展示初中化学教学中同一节课的不同板书设计, 并对其进行评价, 进而思考怎样的板书设计才能在初中化学教学中发挥最大的作用.

摘要：复习课是初中化学教学中一种重要的课型, 然而传统的复习课往往是 “练习-讲解-归纳”.新课程要求课堂教学是教与学的交往和互动, 应尊重学生的认知发展规律, 建构主义学习理论也认为知识不是通过教师传授得到的, 而是学习者在一定的情景下, 借助他人的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得的.以酸碱盐复习为例, 进行基于知识建构的主题式复习课设计和实施的尝试.

摘要：本文以“双减”政策为导向,以初中诗歌作业设计为例,分析了当前初中诗歌作业设计中存在的问题,阐述了诗歌作业分层设计的内涵,针对初中诗歌作业设计的多角度分层设计,从明确作业设计目标的分类设计、完善作业设计体系的分序设计、设置作业“自助餐”的分层设计等角度,提出了诗歌作业分层设计的具体方法。

摘要：基于发展学生核心素养的课堂教学追求,对人教版“人类重要的营养物质”尝试进行内容的重新整合设计和实施,探索优化处理内容多、篇幅长的教学内容的课堂教学设计和实施的策略。

摘要：【话题缘起】学生的思维活动总是由“问题”开始．又在解决问题中得到发展。学生的学习过程，就是一个不断发现问题和解决问题的过程。因此，在阅读教学中。语文教师要精心设计好每一个问题：对问题的关键词反复推敲。对问题的核心点细加琢磨．对问题的细节处精心打磨……让课堂提问成为激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙．成为引导学生一步步地登上知识殿堂的阶梯。

摘要：在初中语文大单元教学设计中“求准求实”,是提高大单元教学效率、加强大单元教学资源整合的有效举措,也是语文课程教学改革道路上的一种创新。“求准”就是大单元教学目标的设计要符合国家课程标准要求,与课文的具体内容、学生的学习接受能力相匹配;求实就是要设计与学生的实际生活关联的教学情境,以激活学生的现实体验;同时,教学任务的设置要基于初中生的真实学情、实际能力,以期提高学生的语文核心素养。