摘要：分析了'铁的性质和冶炼'复习教学中的2个问题:未注重实验室与工业生产流程对比,缺乏真实的认知体验;只重视知识的概括和重组,缺乏基于实证的科学探究和思辨后的知识重构。设计真实的生产场景让学生感知化学的社会价值,在科学实验场景中探寻化学的本体价值,同时将化学的育人价值贯穿教学过程。

摘要：以八年级“走进分子世界”与九年级“构成物质的基本微粒”进行跨学科同题异构的教学研究。分别从学科和学习视角,解读课标要求,分析教材内容,对比教学流程和实验设计,研究物理与化学学科对微粒特征的教学差异。在整合学科资源,突破教学难点的同时,引导课程跨学科衔接,提高学生的思维能力。

摘要：围绕"海带中碘的检验和提取"和"甘露醇的提取"2个社会生活情境展开,通过流程图的制作、流程问题的探讨、实验的具体操作以及课后拓展研究等4组任务,来完成"溶解现象"章节复习,建构工业流程的认知模型,理解"溶解、溶液、溶解度、结晶"等学科概念,渗透元素观、微粒观、平衡观等学科观念,发展设计探究实验、数据分析与证据推理等学科关键能力。

摘要：安塞,地处陕北高原腹地,黄河之滨,延河的上游,是中华民族的主要发祥地之一。安塞腰鼓、剪纸、民歌等民间艺术都令人感受到黄土地上强烈特殊的文化氛围。繁复的山峁沟壑造就了这里淳朴的民风民情,也造就了这里的贫穷落后闭塞。

摘要：基于思维品质的概念和特点,阐述在初中英语阅读课教学中运用“六步教学法”层层铺垫,培养学生对文本信息的归纳、分析、推理和判断等思维品质,提升学生的语言能力。

摘要：实验教学应创设真实性情景,在类比概括中逐步明晰实验的原理、装置选择和操作流程。坚持实证取向,在实验探究和探讨交流中逐步建构思维模型。

摘要：对课堂中的讨论和辩论的教学设计,应充分展现和激发学生的"相异构想"并使之转化为动态的生成性资源。具体措施有:从调查入手,寻找突破学生"相异构想"的瓶颈;引导合作与交流,搭建引起学生"相异构想"冲突的平台;组织深度讨论和小规模辩论,指导学生进行认知顺应。

摘要：通过挖掘身边与生态系统相关的课程资源，采用游戏教学、实验探究、草坪设计、进一步探究等活动，激发学生的学习兴趣和探究欲，从而达成教学目标。

摘要：在初中英语课外阅读教学中,如何激发学生的阅读兴趣,如何保持学生的阅读热情,如何帮助学生在阅读后实现一定的情感升华,等等,都是教师在教学设计中应该充分考虑的问题.笔者通过教学研究,尝试利用各种形式的问题来促进课外阅读的有效教学,努力培养学生的问题意识并积极引导学生从问题出发、进行大胆实践、积极探索并通过合作交流来获取一定的语言知识和学习能力.

摘要：绿色化学要求从源头上阻止污染,避免使用高污染化学品,减少废弃物产生,实现资源的回收利用并提高资源的利用率。本教学案例以"分子不断运动"为例,从对教材实验的理性分析、课本实验的创新改进、课外实验的拓展设计三个角度阐述充分利用实验资源,在课堂中渗透绿色化学思想的教学尝试。