摘要：以“平衡常数的复习”一课为例，说明如何利用素材并进行有效设计，从而达到提升学生对化学知识价值认识的目的，进而让学生乐于学习化学。

摘要：针对实验方案设计题的得分率分析和教学现状,基于课程标准、教材、真题和文献研究,构建“阿司匹林的制备和提纯”深度学习主题模型。通过设计制备和提纯阿司匹林的实验方案,构建实验方案设计的思维模型,并以制备七水合硫酸锌为例内化思维模型,在解决真实、复杂的问题过程中实现核心知识结构化,生成指向深度学习的主题式复习教学流程。

摘要：信息发展时代下,书法的实用价值逐渐减退,书法以一种艺术的形式存在于人们的日常生活中。正是因为书法具有独特的文化内涵,代表着中国的传统文化,因而在教育上要求学生对其进行一定的了解以及学习,以实现继承与发扬书法文化的目的。丰富书法教育不仅是丰富其教育的内容,更是提升学生综合素质的有效途径之一。因此,本文从认识书法、感受书法、激发学生兴趣等方面进行了简要分析,就如何加强书法教育以实现学生核心素养的提升进行了探讨。

摘要：在高中阶段,学生的思维活动从经验型思维转向理论型思维,逻辑思维能力逐步成熟。本文根据高中学生的认知特点,以高中信息技术学科《数值计算》一课的教学为例,构建面向计算思维培养的Jupyter教学设计案例,旨在通过数据赋能和系列教学活动,培养学生的计算思维。

摘要：近几年来,基于新课标的高考语文命题出现了情境化趋势,因此日常语文教学中的作业练习应该在精心设计和指导学生解答情境式习题上下功夫。这既是适应高考改革、提高学生语文高考水平的需要,也是培养和提升学生语文学科核心素养的一个重要路径。教师可以基于个人体验情境、社会生活情境和学科认知情境设计问题或任务,指导学生结合情境材料中的信息、利用情境材料中提供的条件来分析解决问题。

摘要：阐述了笔者对于"基于问题生成与解决"的课堂教学模式的理解,并结合概念课和实验探究课两类课型的教学实践对"基于问题生成与解决"的物理课堂引问设计进行了实例分析。

摘要：情境既是知识的载体,又是教学问题的原点和科学探究的起点。设计课堂生活化、教学实验化、问题过程化的＂三化＂课堂教学,以生活化、实验化的化学课堂教学情境,引发学生在情境中体验、体验中质疑、质疑中探究、探究中思维,从而构建情境、问题、探究、思维的课堂教学场,以此促进课堂教学效益的最大化。

摘要：历史漫画是画家通过夸张、比喻、象征等艺术手法,以讽刺、批评或歌颂某些历史人物或事件为题材,绘制出的具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。多数漫画虽然构图并不复杂但寓意深刻,蕴含着作者的态度与思考。且历史漫画还是作者在特定时代背景下创作出的产物,因而带有鲜明的时代特征。通过对2021年多地高考命题的统计分析,可以看出几大主要类型的图像史料在各地的高考中均有出现,其中历史漫画占比颇高。

摘要：3D课堂教学模式是基于发现（Discover）、领悟（Digest）、发展（Develop）三种教学思想的一种教学实践探索,一般包括＂情境创设＂、＂问题发现＂、＂合作探究＂、＂总结运用＂等环节。以3D课堂模式为例,设计＂硫酸的性质＂（苏教版化学1）的教学案例,介绍了3D课堂模式在中学化学教学中的应用。

摘要：光合速率的测定是高中生物学教学中重要的实验内容,此内容要求学生在理解光合作用原理和过程的基础上,厘清光合作用与呼吸作用的内在联系,以实验探究的形式体现光合速率的动态变化过程。因此,以光合速率测定为背景的实验模型分析题能够有效考查学生的获取信息、逻辑推理、动态分析等关键能力,提升学生的科学思维,让学生在科学探究中提高自身科学素养。