摘要：经过八年多的“新基础教育”研究，通过师生校园生活重建，学校真正“活起来了”，拥有了“活的环境”“活的课堂”“活的活动”，它们共同作用并孕育着师生的生命自觉。赋予校园一切物质存在以教育意义 利用校园整体改扩建机会，我们主动利用环境教育资源。整体设计后的果树林、食堂摇身一变为巨大的“魔力场”，吸引着每一个师生。

摘要：艺术节活动的开展极大地丰富了师生的校园生活,提升了学生的校园生活质量。不过活动的开展也会出现一些问题,如何根据学校的学情来整体建构和精准地实施,需要去调查和分析以及调整,这样才能达到通过艺术节活动来综合实施育人价值的目的。

摘要：统编本教材六年级上册第七单元围绕“艺术之美”主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文,从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力。本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象,体会艺术之美”,与人文主线高度融合。笔者就此艺术单元做了以下探索。一、解读,找寻艺术的原点解读是教学重要的第一步。对文本的解读深度,对学情的解读准度,都决定着课堂最终呈现的效度。

摘要：苏教版科学六年级下册最后一个单元是《拓展与应用》,本课是第一课——拓展,第一部分:鼓励学生用四年来学到的知识去解释、去探究,激发学生的拓展热情,从而说明拓展的必要性和价值。第二部分:了解生活中的一些设计,知道这些设计包含的科学原理,领会拓展的含义和价值。第三部分:说说自己在生活中用科学道理解决的问题,知道平时自己也会有意无意地进行拓展。

摘要：从教师教学层面来看,深度学习对教师日常的教学提出了更高的要求。进入课堂后,教师不再仅仅是对单纯的知识结果进行讲解,而且要关注能推进课堂生成的"问题"设计,引发学生进一步思考,从被动转化为主动。从学生学习层面来看,学习方式不能是机械地接受教师给予的知识,而是要从教师的"问"中学会研究,形成自己的思维方式。

摘要：校园有了艺术,才有生动的灵气。我们学校的艺术节已经开展了有7年了,每一年都在如火如荼地进行着,每一年也都有这样那样不尽如人意的问题出现。基于这样的情况,我们会在下一年的计划和方案中对上年艺术节活动中出现的问题再进行相应的调整和改进。我校的艺术节从活动的目标、内容、表现形式和评价方法等方面悄然改变着,孩子们在学校艺术节中有了长足的收获,大大丰富了学生的校园生活和艺术素养。

摘要：“教学评一致性”理念下的小学英语课堂,是指教师的教、学生的学以及对课堂学习评价需要目标的一致性。首先,这种一致性需要教师前期分析课程、教材、学生学习等各种要素,从而来实现教学目标设计的准确性;其次,以制定教学目标为依据,来设计课堂学习评价任务,从而达到教与学的一致性;最后,根据教学目标及评价任务,组织学生高效率地参与课堂教学活动,充分尊重学生的学习规律,选择合理科学的教学方法,力求实现目标最大化。

摘要：在平时的教研活动中，笔者发现不少教师无论遇到什么类型的课文，其文本解读、教学设计、教学过程甚至与学生的对话方式都是惊人地相似。全国小语会理事长崔峦先生将这种现象称之为“千课一面”。这种课堂的学习效率就可想而知了。究其原因，主要是长期以来文体意识的缺乏造成的。

摘要：随着教育理念的不断演变和教育标准的更新,美术教育也在不断地发展和改进。小学新课标倡导培养学生的创造性思维、综合素质和审美能力,为学生提供更广阔的艺术视野。在这一教育背景下,水墨画作为中国传统绘画的珍贵遗产,具有独特的教育价值和美学魅力,越来越受到教育者的关注。水墨画作为一门古老而深刻的艺术形式,不仅反映了中国文化的丰富内涵,还培养了艺术家的细心观察、情感表达和创新能力。因此,将水墨画纳入小学新课标美术教育中,有助于学生更好地理解和欣赏中国传统文化,培养他们的审美情感和创造性思维。

摘要：教师的课堂应答语言能力是衡量教师专业发展水平,特别是对话意识与技术的一个重要指标,它是体现教师儿童立场的关键所在。因此,我们有必要了解、明晰在儿童立场的前提下,教师课堂应答语言的功能。1.激励。对于这点,作为教师都会认同,我们很多人都是在无数顶"高帽子"