摘要：层级进阶课堂是基于文本解读而创设的结构化课堂。针对文言文教学现状,可借助三层级阅读教学理论对课堂教学进行设计与实践。以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》为例,在释义层结合文意和结构,以古文今译实现“言文兼得”;在解码层,基于多元价值辨析写作技艺,追求“文意兼得”;在评鉴层立足逻辑评价思想和人物,领悟儒家文化。以逐层进阶的方式带领学生逐步深入文本,从细节领悟文本艺术魅力,理解文化内涵。

摘要：在“双减”背景下,如何切实减轻学生作业负担、合理优化作业设计具有重要的意义.减轻作业负担,不是简单地减少作业数量和时长,更重要的是通过作业的优化设计与实施,进一步提升作业质量和教学效果.通过调查了解当前高中物理作业设计现状,从作业内容、作业分层、作业类型、作业总量、作业评价等方面摸索出切实可行的作业设计优化策略,凝练了作业设计应遵循的根本原则和理念,以期为“双减”工作的开展和落实提供一点借鉴和启发.

摘要：依据新课标重视开展“素养为本”的教学,倡导真实问题情境创设的要求,根据学生思维、认知水平的差异,基于SOLO分类评价理论与主题式教学设计化学教学。以苏教版(2020版)必修2“化学反应中的热”的教学为例,通过创设“可燃冰”的主题情境,分析学生掌握相关知识后可能提升的SOLO思维层次,设计三个教学环节,将情境线、知识线、活动线、素养线贯穿课堂始终。引导学生在情境中学习化学知识,分析解决问题,感知化学与社会、生活、生产之间的密切联系,达到进一步提升思维层次和学科素养的教学目的。

摘要：当下的语文教学,本质上是基于真实的语文任务情境而开展的学习活动。知识转化为素养的重要途径是情境活动;在教学拓展中注重情境活动的设计和运用,通过"例子说""生活化""问题串"等情境活动策略,能够让语文核心素养真正落到实处。

摘要：在我国的传统文化中,民歌是较为重要的组成部分。合唱作为集体多声部演唱的声乐艺术,对于演唱群体的音效统一、协调效果有着较高要求。新课标指出,声乐教学应基于中华民族优秀音乐,领会和掌握中华民族优秀的音乐历史、文化、气质,融入到实际的声乐教学当中。合成教学作为高中声乐教学的重要内容,也需重视加强与民歌的融合,进一步扩大学生的音乐文化视野,使学生的音乐鉴赏、表达、创造能力得到进一步提升。基于此,文章对音乐教学中民歌与合唱教学的融合及其相关进行了分析、探讨,希望能够为促进民歌与合唱教学的有效融合,提高音乐教学效果提供有益参考。

摘要：新课标下的单元教学要基于任务群进行整体设计,探索单元整合教学策略。以统编高中语文教材必修上册第七单元为例,立足单元整体目标,有效实施“任务化”单元教学的策略,首先是梳理教材内容,确定教学重点内容和整体目标;其次是合理分解整体目标,以“大任务”统摄“小任务”,把单元整体目标分解落实到“小任务”中,形成系统性的单元教学策略,有序落实单元整体教学目标。

摘要：在元素化合物复习课教学中,运用项目式学习,有利于培养学生在真实情境中解决实际问题的能力,促进其深度学习。以“氯及其化合物”复习课为例,依据理解核心概念,提升核心素养为设计导向,围绕“‘84’消毒液”实施项目式学习,引导学生通过完成项目任务,自主重构学科基础知识、培养学科关键能力、提升学科核心素养,充分发挥复习课“回顾整理、沟通生长”的独特功能。

摘要：人物形象是理解小说的关键要素。基于结构化转换的教学设计,对鲁迅《在酒楼上》中的“吕纬甫”形象的外在特征、内在品格以及社会意义、文学意义进行分析,能够引导我们立足文本的封闭性、全面性和开放性,从时间跨度和多元性格等角度深度解读人物,从而全面理解小说主旨,实现经典小说的教学价值。

摘要：信息时代的到来,使信息技术赋能教育的发展成为可能。信息技术在学习情境设计、教学资源提供、个性化学习指导以及学习证据收集等方面的优势日益凸显。借助现代信息技术促进教学评价体系的变革,是将传统教学经验和现代信息技术结合的“牛鼻子”。对中学语文教学评价而言,教学内容的确定需要精准的数据参照,教学策略的改进需要依据评价结果,为了实现教与学的双向优化和提升,我们需要借助数据评价赋能来推动教学和学习的进步。本文就数据赋能中学语文教学评价展开实践和探索。

摘要：具身参与学科活动可以提高高中生地理学习的兴趣和效率,从而实现“减负”和“增效”。月相观测活动的设计与实施,为学生打造了一个具身学习的场域,让学生在场域中交互学习,促使学生养成主动、探究和合作的学习习惯,实现对学生地理实践力的培养;活动设计融合了地理学科的国家课程与校本课程,打造适应学生学情的课程体系,实现高效学习;建立了多元化评价体系,让学生充分参与到学习的评价之中,提升自我效能感。