摘要：文章介绍了“长江生态文明”主题课程的缘起、设计和实施过程,从设计主体、课程形态、课程内容和课程支持四个方面具体论述了课程设计的过程;从实施方式、评价方式和建立集群三个方面,具体论述了课程实施的过程。文章指出,要把长江生态文明教育作为培养学生核心素养的重要内容,为学生的健康、绿色、可持续发展奠定基础。

摘要：一、取得成绩及存在问题成绩源于圩塘小学数学组对计算的长程规划设计教学和六数备课组对分数计算的教学研究、计算的常规积累，和从育人的角度在课堂中对学生计算思维灵活性的培养。

摘要：一、回顾课文,整体观照同学们,今天,我们继续学习《装满昆虫的衣袋》,通过上一节课的学习,我们认识了一位名叫法布尔的小男孩,你们还记得他吗？（板书：着迷）二、品词析句,走近法布尔1.走近法布尔,品其＂言＂,悟其＂心＂。（1）请同学们轻轻打开课本,自由朗读课文第2—3自然段,用横线画出具体体现法布尔对昆虫着迷的词语或句子。出示：A：一天傍晚,暮色笼罩着了田野,

摘要：在我国教育改革不断深入的情况下,小学的音乐教学中也融入了更加丰富多样的教学方式。音乐作为一门具有艺术性的学科之一,其本身具备着提升审美和陶冶情操的特点,也随之受到越来越多的关注和重视,在音乐学科教学中,合唱教学是小学音乐教学中的基础教学内容,不仅对学生的歌唱能力培养起到重要作用,还可以有效提高学生的审美标准和团结协作意识,是现阶段音乐教育的主要呈现形式。而其中的二声部歌唱教学法,也因为声部之间的整齐、协调的特质,成为了小学音乐歌唱教学中不可缺失的一部分,进一步激发出学生对音乐的喜爱,促进学生之间的团队协作意识,积极地推动了小学音乐教育的发展。

摘要：随着基础教育课程改革的不断变化,STEM教育引起了国内外教育界的关注,它的核心是学科融合,在STEM课程中学生可以经历一个完整的学习历程,获得直接经验,从而提高综合问题的解决能力。所以,STEM课程中的情境设计尤为重要,为此我将以情境设计为视角,结合相关STEM案例分析,总结STEM课程中问题情境的设计要点。

摘要：绘本,一种以画为主,以文为辅的书籍。日本松居直教授认为:绘本的图文关系不仅仅是"图+文",而应该是"图*文",强调了绘本图文并茂的独特艺术特点。近年来,绘本资源也迅速走进了学校教育,但也多以阅读材料的形式,更侧重于绘本中文字价值的发掘。我认为,绘本既以图画为主,这些图画中就必然含有对美术教育不可忽视的价值。

摘要：新课程实施已有几年了，应该说科学教材的内容和编排确实给老师很大的自主权，提供了广阔的创造空间，于是，众多新颖的教学设计出来了，教材不曾涉足的内容出来了……，令人眼花口乱，我也在困惑着，面对脑子里闪现出的各种设计思路，我该选择哪种设计进行教学呢？什么样的活动设计才是有效的呢？我认为必须做到两点：1、预设的探究目标是否合理。能否在规定时间内实现；2、设计的活动能否让学生愿意学、学得有乐趣、有收获。

摘要：语文作为一门展现语言学习艺术的课程,在阅读方面的教学培养十分关键。对于小学生的语文阅读教学更要从基础开始让学生从小培养语文阅读的习惯。本文针对小学语文阅读教学中的新课型、师生互动等方面进行分析,对教学中的互动环节展开探讨。阅读是语文学习的基础,也是重点。阅读的学习是学生与文章进行对话的过程,对于阅读的教学就需要教师与学生之间良好的沟通,才能达到互动的教学模式,从而有效地进行语文的学习。在现代的教育中。

摘要：有些教师认为小学英语课堂教学的中心是英语知识,因此课堂教学呈现出以教师传授知识,学生被动接收知识为主的课堂,这种课堂缺乏思维的碰撞、思维和生动的探究;有些教师认为小学英语课堂教学的中心是活动,但往往精心设计了活动却达不到预期的成效,甚至有时无法顺利开展。究其原因,笔者认为很有可能是教师在设计这些教学活动时没有考虑到学生的实际。因此,小学英语课堂教学的中心是学生。

摘要：小学英语教材编写的总体思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成具有实际意义的语言任务。这为“话题式”英语教学提供了很好的资源。 “话题式”英语教学使学生在话题的讨论过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度，进而使学生掌握新的语言知识，形成新的语言能力。而对“话题式”英语教学进行有效的设计，能更有效地促进学生实际语言综合运用能力的提高。