摘要：道德与法治课程是落实立德树人根本任务、培育青少年生命价值观的核心课程。新课改背景下,教师应全面理解与分析学生,关注学生核心素养的养成。通过问卷调查了解学情,有助于教师把握学生课前学习基础、观察并总结课中学习状态、评价与拓展课后学习结果,从而促进教师更好的教和学生更好的学。

摘要：统编初中《道德与法治》教材的活动类型设计从《运用你的经验》到《拓展空间》,从“引思”到“引行”,借助教材栏目创设符合学生经验的情境,在提升学生经验利用率的同时,提高经验的境界,鼓励学生在共享实践经验中拓宽经验实践,打造亲近社会的原生课堂,推进学生经验与社会实践深度融合,实现经验发展与经验超越。

摘要：在分析了学科思维与社会责任融合的必要性的基础上,以“还人类洁净的空气”为例,谈了学科思维与社会责任融合的教学设计的过程和意图,分别从对现实生活中的问题进行探究、环保理念渗透、学科思维和社会责任培养四个方面进行了教学反思,以期望更好地将学科思维与社会责任融合。

摘要：从对教室内盆栽的探究、常见化肥的鉴别及化肥的合理使用三个环节出发,阐述化学社会课程资源开发意识和教学设计过程,并从对现实生活中的问题探究、社会发展和化学课程等方面,对化学社会课程资源的开发和应用进行教学反思。

摘要：项目式学习是指围绕一个具体的项目推动学生进行有目的学习探究活动,发挥学生的积极性,从而激发学生的学习兴趣。对于语文项目式学习而言,学生根据相应的学习任务单,通过精心设计的问题,以真实的小组合作和言语实践,分享成果的同时,将语文学科知识内化为学习能力,进而达成核心素养。就新课改的要求来看,项目式学习无疑是一种有效的语文学习模式。