摘要：劳动周是中小学实施劳动教育的重要途径和现实难点。劳动周的理解需要把握其现实情形、性质以及与劳动教育其他途径的关联。在中小学劳动周的校本化设计上,要明确其质量要求、确定其环节流程,并从整体设计结构化、内容设计开放化、方式设计多样化、任务设计合理化、评价设计实用化等五个方面把握劳动周校本化设计的操作要点。

摘要：多元文本阅读命题是指向核心素养的学业质量评价试题命制的必然选择。多元文本阅读命题的育人价值鲜明:一是依托文本,立德树人;二是借助命题,发展核心素养。多元文本阅读命题的内容组织要契合语文课程内容逻辑,也要契合时代发展逻辑,还要契合学生阅读逻辑;其问题设计要重视分析基本事实的评论类题目、指向问题解决的操作设计类题目以及“两难”立场选择和辩论性题目。实施结构化教学,有助于提高学生多元文本的阅读素养:一是确认“大概念”,整体设计教学方案;二是设计“大任务”,整合组织学科活动;三是借助“大数据”,综合多元评价。

摘要：实验能够帮助学生进一步理解物理规律、概念.然而,高中物理实验教学并没有真正落实到位,导致学生缺少身临其境的科学探究过程.本文针对教学现状,以“用双缝干涉测量光的波长”为例,提出了高中物理实验课的“混合式教学”模式,将线上和线下有机融合,既提高了教学效率和教学效果,又能很好地激发学生学习物理的兴趣,让学生从做实验真题变为真做实验,回归物理教学的本源.

摘要：作为一种新型教师研修方式,在线教研在得到广泛应用的同时也存在因供给“靶向不明”、指导“滞后低效”导致教研效果大打折扣等突出问题。江苏省常州市武进区教师发展中心基于“互联网+教研”的思路进行区域教研的顶层设计,同时整体设计在线教研的操作流程,通过大数据诊断精准定位教研需求,通过持续性跟进力求实现长程教研,通过多元化参与立体建构教研生态,促使区域在线教研向精准化、长程化、立体化方向发展。

摘要：作业设计质量是提升教学质量的重要维度,也是体现教师专业能力的重要标志.为了解小学数学教师作业设计现状,对887名教师展开问卷调查.研究表明:作业设计的重要性已得到广泛认同,但教师作业设计理念陈旧、时间投入不足、能力普遍较弱;教龄与教师作业设计能力呈现出部分正相关关系;影响教师日常作业设计的因素很多,教师的主动学习很重要;高校教育普遍缺乏作业设计课程.教学建议:高校课程应从“理论”走向“实践”;作业功能应从“工具”走向“育人”;作业设计应从“割裂”走向“整合”;作业改进应从“形式”走向“本质”.

摘要：近年来,随着信息技术的飞速发展,广泛影响教育教学领域。新课标强调培养学生的计算思维,构建完善的知识体系,养成良好的学习方法和思维,提升的自身素养。因此,教师要从学生的实际情况入手,设计形式丰富的编程教学内容,一方面吸引学生的注意力,另一方面增强学生的创造力,大幅提升学生的信息技术素养。

摘要：随着互联网与教育的深度融合,非正式学习研究逐渐进入学校视野。文章在厘清小学生非正式学习内涵与意义的基础上,从儿童、环境和社会三个维度探讨“互联网+”视域下的非正式学习影响因素,通过坚持适应性原则、全纳性原则和科学性原则,确立以学习主体、学习内容、学习任务、学习成果等为核心的七大设计要素,形成小学生非正式学习环境、流程和模型设计的校本表达,并以空间升级、社群迭代、主客交互为指导要点,以“无主题”活动、空无课程、成果认证为具体抓手,建构“互联网+”视域下小学生非正式学习的指导策略,为基础教育领域儿童非正式学习研究提供理论参考与行动方案。

摘要：教学目标:1.能正确认读“豹、娶”等生字,书写“豹、派”等生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。2.梳理故事内容,能运用取舍、整合、提要等策略简要复述故事的“调查民情”部分。3.将故事置于历史背景中,结合具体的语言文字,认识到西门豹的智慧,产生积极阅读、讲述历史人物智慧故事的兴趣。课时安排:第1课时。

摘要：指向言语表现的学习任务,旨在让学生于真实情境中自觉运用语言文字,展开有效的实践活动,经历交互的学习过程,从而创生言语作品。而相互关联的学习任务群的设计,能帮助学生发现情境、观点、事件中的联系与规律,增强对语文核心知识的理解和结构化的认知,从而促进言语品质的提升。

摘要：针对小学生数学学习困难少诊断、缺策略、常叠加等难题,笔者和团队通过二十多年实践研究,确认了小学生数学学习的三个关键期,即一年级适应期、三年级马鞍期、六年级衔接期,明晰了每个学习关键期核心困难,匹配了助力关键期困难破解的学习进阶设计,提供了与关键期困难破解适配的教学支持,形成了“站起来的儿童数学”学科育人理念。