摘要：项目化教学是教师创设某种情景,引导学生完成课堂教学过程的一种任务式教学。基于项目化教学对小学体育健康教学的意义,采用结合实例的方式,将项目化教学运用在小学体育健康教学中,通过“项目主题的确定—项目任务的设计—项目成果的展评”这三个过程对项目化教学进行项目设计,提出将项目化教学融入小学体育与健康课程教学的策略。

摘要：本文基于图形化编程软件开展项目式学习,从人工智能的语音交互方面设计项目,通过人工智能模块,了解和认识编程与人工智能在解决问题过程中的作用和在生活中的价值。同时,将语音助手项目拆解成文字朗读、语音识别、语音交互三个任务,形成任务模式,进阶式打造项目式学习中的高阶思维,探讨在人工智能学习中如何对学生进行计算思维的提升。

摘要：体育之美有着丰富的内涵,在日常教学中,教师不能只关注体育外在的运动特质,要深度挖掘其内在涵养,剖析其育人价值。体育课堂之美主张运动是美丽的、课堂是美丽的、学生的学是美丽的、教师的教是美丽的。在这过程中,倡导教师运用自身的专业能力深度解读教材、科学设计方案、有效推进活动、巧妙引导课堂创生,从而促进学生向美生长,培养健康的、积极的社会人。

摘要：书法艺术作为我国的一项传统艺术形式,具备深厚的艺术内涵,对学生艺术素养培养发挥着重要作用。在新技术支持下,教师可以通过审美感知教学方式的应用,帮助学生感悟书法的魅力,提高学生书法表现的能力,推动学生综合素质发展。

摘要：随着我国科技信息化的高速发展、人工智能技术的广泛应用,计算思维作为人工智能教育和编程教育的培养核心越来越受到人们的关注。然而,由于思维具有“隐性化”特征,当下小学信息技术教学在培养学生计算思维的过程中存在诸多问题。本文基于苏科版小学五年级信息技术Scratch板块中的《小猫出题》为研究课例,以“WPS流程图”软件为工具,从问题识别与分解、流程图绘制、脚本设计、创意拓展这四个关键环节探讨了培养学生计算思维的教学过程,为小学信息技术教师培养学生计算思维能力提供借鉴与参考。

摘要：【设计初想】2022年版课标指出,中年级的学生在“梳理与探究”方面要结合语文学习,观察大自然运用书面或口头方式,并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介,呈现自己的观察与探究所得。四年级上册第三单元的人文要素是“处处留心皆学问”,这个单元的任务群无论如何设计,最终指向的习作要求肯定是“进行连续的观察,学写观察日记”。本单元可通过创设实用性阅读与交流任务群,学习用日记、观察手记等形式,展现自己观察自然的收获。

摘要：小学数学跨学科主题式作业是跨学科主题学习的育人载体,具有综合育人、学科贯通、控量提质的价值,其基本要素是真实性情境、开放的空间、个性化作品。可以从不同年级学生认知发展水平、同一年级学生学习需求,以及不同学科教师团队组合等视角选定作业设计主题和内容。

摘要：随着“双减”政策的落地以及新课程标准的实施,小学数学教学面临着新的挑战。当前,教育越来越重视“减负提质”,要求教师既要在有限的教学时间内完成高质量的教学,又不能加重学生的学业负担。因此,优化教育教学方式,探寻高质量作业的设计迫在眉睫。基于此,文章主要从设计思想、设计原则以及设计内容的选择三方面出发,阐述了小学数学实验探究性作业的设计。

摘要：新课改对小学阶段开展的美术教育活动提出了更高的要求。分析小学美术教学现状,我们发现,传统的美术教学方式已难以满足新教育形势所提出的要求。为此,教师需转变传统教学方式,注重学生美术综合能力的提升,推动学生全面发展。本文首先对美术作品的欣赏意义加以阐述,然后针对学生艺术审美感知能力的培养提出几点建议,希望借此可以推动学生美术综合素养的提升。

摘要：小学班队会主题系列活动的设计和组织时,教师要做好充分的教育调查,积极推出活动内容,创新活动形式,为学生顺利进入活动环节创造条件。班队会主题活动具有丰富的教育作用,教师借助班队会主题活动推行班级管理策略,符合学生心理诉求,具有更强渗透力。学生对班队会主题活动有特殊参与意识,能够主动接受班级管理理念,实现思想认知的自然成长。