摘要：在真实问题情境下探究并解决问题,有利于学生感受化学的价值。基于此,以“研究火箭燃料”为主题,通过初识火箭发动机和燃料大比拼等活动,建构从定性、定量、宏观和微观多角度研究化学变化的一般思路和方法,尝试用化学知识解决实际问题,培养学生的核心素养。

摘要：从2008年北京奥运会到2022年北京冬奥会上的火炬材料的变化入手,开展主题式教学,在材料的“赏”“析”“用”三个教学环节中设计了一系列问题与学生互动,学生依据已有经验进行讨论并解决问题,培养学生的科学探究与实践、化学观念、科学态度与责任等核心素养。

摘要：以“实验室炼铁产物的检验方法”一课为例,通过教师引导,学生提出质疑、自主设计实验方案、优化实验方案、实施实验、获取证据、形成结论、建构模型等过程,培养学生“科学探究与创新意识”化学学科核心素养。

摘要：化学新课教学中经常存在强调知识本身,脱离生活实践的情况,学生无法将课堂所学与生活联系起来。本节课以小馄饨的汤料配方为切入点,围绕各种调料在水中的溶解情况建构概念,开展丰富的探究活动,培养学生利用化学知识解释并解决生活实际问题的能力。

摘要：随着互联网技术的飞速发展,中国已悄然进入自媒体时代,这使学校教学的传统模式受到了巨大的冲击,“网课”成了时下最热门的话题,这种新型授课方式对教师的教学能力提出了新的考验。本文以初中音乐歌唱课《杨柳青》为例,具体阐述音乐网课的研究背景、设计思路和制作方法。一、研究背景与国内外研究现状在当今 “互联网+”时代,网课早已不是什么新名词。其中,由美国人创始的“可汗学院”“TED”这两个风靡全球的网络授课平台让全世界的学习者从中受益.

摘要：介绍了学校化学学科教室的建设，包括学科教室的基本布局与结构、空间布置；以“燃烧与灭火”实验为例，基于学科教室的建设进行系列探究实验的设计与实施，并在此基础上概括了学科教室的建设对实验教学的作用。

摘要：为有效地复习常见金属的性质,基于化学学科教室的资源支持,设计了"探究锡纸中的金属成分"系列实验。通过"视频激趣初步判断"、"查阅资料进一步排除"、"设计实验再次探究"、"定量分析得出结论"4个环节,既有效复习了常见金属的性质等知识,又激发了学生持续的探究欲望,培养了学生的化学学科素养。

摘要：“不愤不启，不悱不发”是孔子所阐述的重要教学方法。当代著名的教育家叶圣陶也认为，教师不仅要教，而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问题，令学生思之，思之不得，即为讲明之。”富有艺术性的提问，能启迪学生思维、发展学生智力和培养学生能力。在教学中科学地设计课堂提问，能优化课堂结构，真正发挥教师主导作用和学生主体作用，展示教师教学艺术和魅力。

摘要：将学生学科观念的培养贯穿于“依据化学方程式的计算”教学设计中，让学生自己思考、探索得出定性到定量的方法，由已学的根据化学式的计算入手，探究化学方程式中隐含的数量关系，从而归纳出根据化学方程式计算的思想方法，领悟元素守恒的思想，并了解化学计算在实验、工业中的重要作用。

摘要：基于常州地区的环境污染的“真实情境”,进行了“还人类洁净的空气”的教学实践,引出“真问题”,实施“真探究”,培养学生保护家园的“社会责任感”。