摘要：综合实践活动是新时代育人方式和学习方式变革的必然要求,也是培养学生核心素养的有力抓手。要顺利、有效开展英语综合实践活动,科学设计活动主题是至关重要的一个环节,直接决定着实践活动的价值和成效。在设计综合实践活动主题时,教师要把握育人性、综合性、实践性、可行性等原则,从学生的学习、生活、教材等中挖掘出有价值的素材,进而设计和开展相应的综合实践活动。

摘要：一、融合背景绘本“I like me”是美国绘本名家Nancy Carlson的作品,故事通过一只可爱的小猪向人们讲述最好的朋友是自己,为什么最喜欢自己,以及即便在遭受伤心和挫折时依然选择做自己、爱自己。绘本与主教材的融合遵循以下三个基本原则。

摘要：―、绘本与教材融合视角(一)基于语言认知的融合1.知识复现的融合绘本"Woody's week"虽用了一般过去式来叙述,但句子结构比较简单,生词量不大,故事情节有趣,非常贴近学生的生活。其中on Monday,on Tuesday等星期短语是教材中语言知识的复现,但场景已由学校转换成了家中。

摘要：合情推理能力的培养是《数学课程标准(2011版)》的核心目标之一,合情推理具有发现结论、探索和提供思路的作用,是"发现真理"的一种思维方式,对于培养学生的创新意识和创新能力有着重要意义。一、有效挖掘推理素材小学生合情推理能力的培养并不是一蹴而就的,是一个长期的、循序渐进的过程。

摘要：在一次区域三年级自然拼读教学示范课中,笔者采用故事教学模式来教授元音/∧/,按自然拼读教学校本课程计划选择第17周第四课时的绘本学习内容,即.《攀登英语阅读系列:有趣的字母》。通过前三个课时自然拼读与教材融合的学习,学生已掌握元音字母u的音素音,字母组合ug,un,ut音和字母u的拼读歌谣。为进一步巩固和活化学生的自然拼读知识储备,丰富学生的学习体验。

摘要：基于单元主题进行群文融合教学,不仅能培养学生的阅读素养,更能通过多个语篇的学习,深入探究主题意义,发展学生的情感、态度和价值观,落实英语学科的育人价值。本文以译林版《英语》五(下)群文融合教学为例,探讨了基于单元主题的群文融合实施策略,即在教学中围绕单元主题选择融合素材、依据教学目标整合素材、秉持英语学习活动观开展教学活动,从而一步步提升学生的核心素养,培养学生积极的态度和价值观,实现学科育人价值。

摘要：本文以译林版《英语》四(上)Unit 8 Cartoon time群文融合教学为例,探索在小学英语教学中通过开展群文融合,拓展德育深度的有效途径。一、明晰单元主题,融入德育素材。“群文阅读的文章与文章之间是有联系的,它们根据某议题组合在一起”(蒋军晶,2016)。课标中将课程内容归为“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴。

摘要：课堂评价语言是一项素质,也是一门艺术。课堂语言的提升不仅仅限于口语标准、讲得流畅、娴熟就行了,还要注意语言的科学性、敏感性、幽默性、机智性、独创性等。课堂中这种语言品质有着极其重要的教育力量,对学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自我发展、和谐发展起到的作用是不可估量的。