摘要：本文主要探索高职院校艺术专业专接本教育管理工作。通过常州机电职业技术学院的专接本教学管理工作,寻找适合接本学生的综合有效管理模式。分析了学生的基本数据、学习环境、对外交流活动和学校的软硬件设施等,探讨了学生在专接本学习过程中的各方面问题,进而提出了有效解决方法。

摘要：基于工作过程行动导向专业教学是德国继"双元制"后另一个职教模式,让学生即学即用、乐于操作和掌握,收获成就感、喜悦感,增强自信心,激发和培养学生的学习兴趣,对德国的经济发展起到了很大作用。文章从我国引进该教学模式着手,剖析教学实施过程中存在的"水土不服"问题,提出了解决对策,即引进有丰富企业经验的中年业务骨干作为专业带头人,提升专业教师的实践能力和经验,调整"国培、省培"等项目时间安排和培训模式,创设适合的学习情境,提高学生参与兴趣、热情,以期达到我国职教人才培养的目标。

摘要：针对高校艺术设计实践教学体系建设滞后、与理论教学脱节、考核评价体系不健全等问题,阐述了加强高校顶层设计、强化实践教学的重要性,完善实践教学考核体系、突出制度文化创新,打造产学研平台、培养学生科研创新意识等方面的问题,从而促进高校创新文化建设。

摘要：动态图形是在数字媒体环境下催生出来的设计元素,在信息爆炸的年代,为迎合人们与日俱增的审美需求,动态图形设计也在不断的完善,它丰富多彩的动态类别和动态表现形式使得接受信息成为一种愉悦的享受。我们在感受到动态图形带来的便捷和创意时,要对它的设计进行深入探析,以期更好的开发和利用它为我们所用。

摘要：一般而言,由于思维方式的差异,男性偏理性,女性偏感性。表现在产品选择上,男性喜欢实在耐用、有金属质感、颜色偏冷色调的产品,而女性则喜欢具有更多亲和力的情感化产品。通过采用"意象尺度法"对市场上女性MP3的情感量化实验发现,女性在产品形态上更倾向于选择圆润、饱满、简洁的造型;色彩方面更喜欢明亮的、浅色系的产品,同时不同年龄层的女性其色彩选择也不尽相同;材质层面,那种表面细腻、光滑的金属材质很受女性欢迎,并且不同年龄层次的女性对产品材质的要求也不相同;功能方面,女性似乎更注重MP3的基本播放功能,离其本身特性相差太远的功能则不会得到女性消费者的青睐。

摘要：北欧设计中最为简单、最具诗意的是芬兰设计。芬兰应用艺术扎根于强大的本国传统和实体文化。性格沉稳内敛的北欧人从来就不追逐时髦,然而这并不代表他们缺乏对潮流的敏锐度。新一代年轻设计师在尊重经典的同时,力图创造新的经典。芬兰设计的现代元素兼具清澈的形状与实用的功能,以考斯基宁为代表的新一代设计师以鲜明的个人风格和对美学的不断追求在世界设计领域独树一帜。

摘要：高校与企业由于所追求的目标和考核指标的不同,因而为校企合作带来困难。破解校企合作难题,除了靠政策扶持外,还要从制度设计上做文章。本文提出的以企业为主导的校企合作培养高职学生新模式,就是试图突破校企合作难题的一种合作模式尝试。这种校企合作模式不仅具有不可替代的优越性,而且有着广阔的应用前景。

摘要：高校教师在科研能力提升方面普遍存在教学科研无法兼顾、自身心理准备不够、科研综合素质欠缺等比较突出的制约因素。青年教师是地方高校教师队伍的生力军,高校要根据学校制度逻辑和教师自身认识逻辑,构建科研道德规范机制,构建科研导师制,完善考核评价机制等。

摘要：生产性景观设计人们大多有一定的了解,但相关的实践项目较少,且人们的接受度不高,本文通过高校校园生产性景观的设计来为生产性景观的发展做一个可行性探讨。生产性景观的含义生产性景观是来源于生活和生产劳动,并且融入了生产劳动和劳动成果,包含了人对自然的生产改造(如农业生产)和对自然资源的再加工(如工业生产),是一种有生命、有文化、能长期继承、有明显物质产出的景观。

摘要：校企合作是人才培养目标实现重要保障,常州机电职业技术学院产品造型设计专业在学院"四方三层"校企合作办学模式下,主动探索创新校企合作形式,形成"政府搭台、行业指导、企业参与、学院培养"的校企合作模式。专业依托政府创办的工业设计的集聚园区,对接常州的制造业,全面深度的校企合作,服务于专业人才培养目标,有效探索并实践了产品造型设计"产教结合、项目引领"的人才培养模式。人才培养质量显著提升,并得到了政府、行业、企业的学生一致的好评。