摘要：将混合式教学融入高职院校来华留学生中国文化课程,是推进中国文化课程教学模式改革、满足来华留学生文化适应现实需求的有力举措。通过整合学习内容和学习资源、构建“三双”混合式教学模式和“三段”递进式教学过程、创新设计“四维”全过程教学评价,积极探索高职院校中国文化课程混合式教学生态,并以中国文化课程东方茶韵为例,阐释混合式教学的具体实践。

摘要：针对职业教育产教融合中面临的诸如地方政府主导作用的缺失,尤其是企业参与程度低的问题。从校企双方的诉求出发,以数字媒体专业为例,以课程产教融合为载体,探索在现有机制下,细化专业课程体系、以职业需求为导向、以实践能力培养为重点,实现专业教学与企业运行深度融合的高职育人模式。近年来的实践表明,产教融合过程中企业主动参与程度明显改变,专业师资有效提升、专业资源库日趋完善,学生的技能水平稳步提升,就业质量更高。

摘要：针对职业教育蓬勃发展的现状,分析高职院校艺术设计教育的特点,在回顾国内外艺术设计'工作室制'教学的建设经验基础上,探讨高职院校艺术设计工作室集群的建设思路。首先,需要构建跨专业、大融合,注重实践能力培养的线上线下多方面资源共享的建设机制,并简单介绍近五年来常纺创意学院环艺、室内专业的工作室教学改革实践经验。其次,需要数字化资源的介入,建设无时间限制、地点限制的虚拟工作室。同时注重工作室'双元制'师资队伍的建设培养,为艺术设计类专业工作室集群的发展提供强大的支持。

摘要：本文以常州纺织产品艺术设计专业为例,对文化传承与创新视角下的专业建设策略进行探讨。要以服务于地方经济文化的发展为己任,以学生专业技术技能的积累为己任,确立人才培养规格,将常州文化的传承与创新融入产品艺术设计专业建设中,从课程、师资队伍、工作室等八要点,实现专业教学体系的创建,促进常州文化的传承与创新,实现高职实用性人才培养。

摘要："专接本"已作为高职学生提升学历的重要途径,这种教育模式能实现全面建设国家对于人才培养的需求目标。教师应该客观地对待教育教学过程中所面临的实际问题,加强对专接本学生的理性而正确的专业引导,使得"专接本"能够体现出该途径的优势和价值。

摘要：艺术类高职院校教师艺术素养的培养有着优势,艺术氛围和艺术专业熏陶在此密不可分,作为有着细腻特质的女教师群体更会得到不同程度的影响,同时,在艺术素养提升同时也将会给女教师本人的专业能力发展提供更为宽阔的提升空间。由此可见,艺术素养与专业能力之间的互动提升是有着紧密联系的,通过常州纺织服装职业技术学院女教师群体,探讨其中提升路径,以有助于艺术类高职院校教师的整体队伍建设和教学、研究水平健康发展。

摘要：电子竞技产业正成为当今发展最为迅猛的产业之一,为提升常州纺织服装职业技术学院创意学院电子竞技运动与管理专业的教学质量与学生实践能力,开展了电子竞技实训室的建设,通过探讨与评审确定了建设方案。建设方案阐述了建设目的与建设思路,对实训室建设的内容进行了详细规划,制定了实训室建设完成后的管理方式与方法,最后给出了实际建设成效。

摘要：毕业设计是高校学生综合能力训练的极其重要的载体,学校结合学生特长,以多元质量观为指导思想,合理制定一个以能力培养为抓手,因材施教的目标,理清多元质量观与因材施教、评价多元化的两层关系,遵循指导老师多元化、选题多元化、评价多元化三项原则,采取百名教师下百企、毕业设计严把指导老师关、严把班主任关、落实多项评价四项具体毕业设计过程控制措施,探索出了一套毕业设计的质量控制机制。

摘要：高职院校助力传统文化的活化与传承,不宜局限于单纯的美化校园环境。常州纺织服装职业技术学院基于传统手工艺视角,通过构建专业教学、公选课程、社团活动、工作坊实践等方式,打造美育实践教学示范基地,借此在美育教学中践行"教学做合一"的思想,通过艺术教育的创新发展带动美育的整体发展,促进美育工作与传统文化深度融合。

摘要：以常州纺织服装职业技术学院纺织学院为例对基于专业融合的高职志愿服务实践进行研究。将专业融合到志愿服务活动中能够提高大学生综合能力和社区服务质量,有助于社区与学校更好相处。高职学生志愿服务存在服务经验不足、服务能力不足和服务形式单一的问题。为了使专业更好地融合到志愿服务活动中,服装面料识别通识课围绕服装面料的典型任务整合设计了12个教学项目。可邀请志愿服务活动方面的专家和具有专业技能的一线教师针对具体的教学项目对学生进行专业指导和培训。可先由学生介绍服装常用的面料种类,然后采取手感目测法教居民初步识别面料成分。可让社区居民根据自身需求随时进行微课堂点播学习,这既有利于资源的积累、分享和交流,又创新了服务载体。大学生志愿者要更加凸显其专业背景与技能特色,在志愿服务实践过程中发挥出学有所长,学有所专的作用。