摘要：为了更好地促进常熟市中学体育教学水平的发展,通过笔者实地观察、学习、交流,以近3年来笔者听过的20节公开课、优质课为研究对象,从教案设计、教学组织、教学方法、教师教学语言及教学过程等方面进行了观察统计。研究认为,当前我市教学内容较为前沿;教学方法现代化,音乐、小蜜蜂、挂图等教辅受到很好使用;教学组织形式不拘泥于形式,较灵活;教师语言、教态、体态等基本功较为扎实。

摘要：江苏省常熟市董浜中学确立了“质量立校、科研立校、文化立校、特色立校”的办学方针，其发展目标是办“现代化、精品化、特色化”的农村初中。学校的办学特色之一是灯谜教育，建有灯谜文化特色基地，并通过组织开展灯谜艺术节、灯谜主题班会、灯谜黑板报、每周猜谜等活动，使灯谜教育成为传承中华优秀文化、推进素质教育的一个重要阵地。

摘要：中学课堂中的“生训”体系是以小组合作为基础的课程改革形式,重点训练学生独学、合学、领学、研学方面的能力,着重培养学生学习的积极性与主动性。常熟市第一中学在一年的试行过程中,证实了“生训”体系多方面的优越性,也获得了师生对教改活动的支持。但是,这种模式的推广需要进行规范的控制与引导,这对教师的课堂掌控能力有一定要求。“生训”体系的发展还需要系统的规划和设计,主要体现在导学案的设计与使用、评价机制的跟进以及小组文化的建设方面,这些都对学校以及教师提出了一个更高的要求。

摘要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》不仅强调艺术教育的多元性和实践性,还特别注重对优秀传统文化的传承与发扬。京剧,作为我国非物质文化遗产和国粹,承载着深厚的历史文化和独特的艺术魅力。京剧进课堂,旨在传承国粹,增强文化自信,激发爱国情怀,让优秀传统文化在新时代绽放光彩。

摘要：基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的“发挥核心素养的统领作用”的课程理念,提出大单元主题教学有助于落实培养学生核心素养的目标。结合具体案例,从主题与教学内容的设计、教学前任务的设计、教学中的指导和教学后的活动组织等角度系统探索初中英语大单元主题教学技巧,在提升大单元主题教学有效性的同时,培养学生的核心素养,促进学生全面发展。

摘要：初中生思维较为活跃,大部分对动漫艺术有强烈的兴趣,这无疑是宝贵的美术教学资源。初中美术教师要借助动漫艺术,创新教学情境设计和思维引导方式,创新鉴赏训练,为美术课堂注入新的动力,让美术教学实现升华与蜕变。初中美术教师将动漫艺术以适合的形式融入教学,不仅能够成功调动学生学习美术的主动性,还能有效发掘学生的美术思维,帮助他们形成良好的学习习惯,对学生的全面发展有更多帮助。

摘要：“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”成功的思想品德课总与创意相伴而生。季爱云同志观照思想品德真学课堂，以诱思性导学、智慧性导问、真学性导评为抓手，改变学生思维，培育创新品质，提升发展能力，实现课堂由“问题导学”向“问题伴学”常态化转向。姚淑娟同志由家庭关系联想切入，将游戏、视频、合作探究、变式训练“吉祥四宝”引入课堂，提升体验、丰富资源、突破重点、完善思维，让课堂真JY_成为学堂，展现学科灵动、智慧之美。两文言有尽而意无穷，必将用创意设计引爆思想品德课堂。

摘要：以激发学生的好奇心与求知欲激活学生思维、增强课堂张力已成为广大道德与法治教师的共识。但道德与法治课堂普遍存在这样的现象:课堂提问浅尝辄止,或者只顾一点而不及其余,以至问得频而无力;课堂活动畏首畏尾,或者放得开而收不回,以至活动频而无效。要改变这种现象,教师就要在问的技巧与时机上做文章,由点及面、由浅入深;要在活动设计上下功夫,预设有序、生成有力。这样的道德与法治课堂才会有问题更有思考、有活动更有活力、有探索更有成长。无疑,本期《创意空间》栏目刊发的两篇文章,对此作了很好的诠释。

摘要：随着新课程改革的不断深入，不少教师对“教学设计环环紧扣”、“教学程序严谨”、“提问精细恰当”和“过渡语言周密设计”等等孜孜以求，以为一堂好的数学课应该密不透风，滴水不漏；应该天衣无缝，无可挑剔；应该精雕细琢，完美无缺．其实这种太实、太满、太密而不留一点余地的数学教学，会使学生的主体性地位得不到真正体现，不利于学生自主探究、自主建构所学的数学知识．

摘要：教学设计是以促进学习者的学习为根本目的活动,因此,教学设计也可以理解为追求有效教学的方案。学习板块是指通过教师的精心设计,从不同角度有序安排数次呈块状分布的学习内容的活动板块,即块状排列的学习思维路径。