摘要：本文以“智慧社会”项目为例,寻觅初中信息技术微项目化学习流程的设计路径。微项目化学习以真实情境驱动学习来引入项目,以核心概念统整知识技能来分析项目,以合作探究建构高阶认知来实施与评价项目,以学为中心,适引支架,以终为始来策划成果展示,以反思升华学习意义来进行项目小结,以求达成知识的深度理解和核心素养的提升。

摘要：初中英语新教材的内容结构起了很大变化,由原来的注重结构向注重交际过渡,强调了初中英语的教学目的是“使学生获得大量的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”因此,课堂教学也应逐步要求教师尤其注重教学的艺术性及趣味性,改革传统的灌输法。如何针对新教材提高课堂教学质量呢?本人在教学实践中发现“实物观察”、“情景设计”和“动作表演”等形式效果较好。

摘要：本文以八年级信息技术“计算机程序不神秘”一课为例,探索在整个教学过程中融入游戏元素的设计与实施。以游戏化情境来激发学习需求,以游戏化反馈来激励学习过程,以游戏化工具来检验学习效度。游戏在课堂中承担的作用,不再是纯粹的“娱乐活动”,而是交付教学内容的载体,从而以此为媒介更好地实现积极学习,为游戏化课程在中学信息技术课堂上的设计与实施提供参考。

摘要：历史教学的"结构填空法",是一种类似于地理程序教学法的授课方法,它由教师根据第一课所授历史知识的中心内容,设计好若干解析中心内容的填空习题,指导学生在课堂教学过程中,先练后学,以教导学,以学促教,启发学习思路,开拓学生视野,帮助学生完整地、系统地掌握知识内容,并培养他们运用基本知识分析问题、解决问题的能力。实践证明,这是一种以纲带目地帮助学生把书读薄、读好的行之有效的教学方法。

摘要：现行中学英语教材按单元编写(每四课一单元),且内容相互关联,形成一体。每课一教时,每册均配有教师用书。在各单元分课教学建议中,从目的要求,重点难点到步骤、方法、路子;从操练内容形式到练习设计,一应齐全。对此,不少教师认为用不着备课,写教案了。特别是有过几年教学经验的教师,也偏面地认为内容简单,安排周密,不必再劳神费力备课,写教案了。在此种思想指导下,一些教师的备课笔记,则为应付计,东摘西抄,寥寥几笔;有的甚至一片空白。由于教学整体运作的首要环节备课未抓住,因此,讲课时不得要领。操练时生般硬套、方法陈旧、费时费力、效果平平。据此,谈几点看法。

摘要：“了解近似数与有效数字的概念”、“会用科学记数法表示数”是《数学课程标准》第三部分“内容标准”中的具体要求(《数学课程标准》第32页)．作为学生学习和考试的一个内容，许多试卷都设计了相应的试题，在我们所搜集见到的部分课改实验区2004年中考试卷中则几乎每份试卷都涉及了这方面的内容，然而我们觉得，在这些试题及其参考答案中存在着一个较为普遍的问题：用科学记数法正确表示某个近似数的时候，是否要保持这个近似数的精确程度?例如，