摘要：《语文课程标准(2022版)》建构了语文学习任务群,认为要注重课程的阶段性和发展性,要强化课程内容的整合,设计具体的情境,组织学生参与到实践活动中,促进学习方法的变革。在初中语文阅读教学中,教师也要基于新课标的要求,指导学生掌握科学的阅读方法,如果能结合文体特点、文本赏析方法、整体阅读意识等角度,设计学习任务群,组织学生参与到各种综合实践活动中,则学生的阅读水平能全面提升。

摘要：1教学内容分析,本节课是苏科版《义务教育教科书·数学》九年级下册第5章第1节的内容,它是初中阶段学完一次函数和反比例函数之后所学的较为复杂的一种函数.二次函数的研究方法遵循一次函数和反比例函数的基本范式,本节课以章起始课引领二次函数定义的学习。

摘要：本文选取“金属凿刻”这一传统文化为主题情境,创设铜的冶炼与防护两大驱动型任务,实现了铜的冶炼方式及铜生锈条件的探究,在渗透化学工艺科学思维的复习体系中构建核心知识系统,促进学生深度学习,提升学生科学探究能力,培养学生创新意识,有利于学生学科核心素养的全面形成。

摘要：在“微粒的性质”教学设计中,通过主题情境:“低血糖晕倒急救”事件创设四个衔接性任务链驱动实验探究活动,渗透合作学习的理念,以宏微观结合的视角逐步构建核心知识网络框架,树立生命安全意识,提升合作探究能力,促进学生核心素养的发展。

摘要：阐述初中英语学科核心素养及深度学习的概念。分析初中英语课堂深度学习现状。结合教学实践,提出核心素养下初中英语深度学习的引导策略。指出教师要有针对性地对现行传统教育模式进行优化与创新,以词汇、语法、阅读为基础进行延展性教学,融合丰富资源,营造开放的教学氛围,设计针对性任务,使新旧知识缝合,进行文化探究,落实深度学习计划,为初中生学科核心素养的发展提供坚实保障。

摘要：语文群阅读是近年来兴起的一种具有高度综合性的阅读方法,有助于提高学生的阅读能力和语文素养。但是如何选择合适的议题将几篇文章整合实施群文阅读还是有难度的。一字立骨法本是运用在写作中,后来被运用到教学中,即围绕一个字、一个词或一句话来进行教学设计,从而完成课堂教学目标。本文主要以七下《望岳》、《登幽州台歌》、《游山西村》、《登飞来峰》为例,谈一谈一字立骨法在古诗群文中的应用。

摘要：1传统实验回顾与分析教科书上,利用图1、图2所示装置分别演示微粒不断运动和微粒间有空隙等微粒的性质。但是,图1所示装置实验密封性较差,实验过程中会使氨气扩散到空气中,不但污染环境,而且影响师生的身体健康;且实验用时较长,实验装置不易移动。利用图2装置进行演示实验时,教室后排的学生不能明显的观察到实验现象;即使是学生分组实验,若两根玻璃管的尺寸选择不当以及实验误差的影响,也会导致实验现象不明显。两个实验使用的试剂较多,造成试剂浪费,而且不能说明温度对微粒运动速率和微粒间空隙的影响。同时,如果教师担任多个班级的实验教学时,每个班级要重新搭建实验装置,且需要使用新的药品进行实验。不仅造成了药品的浪费,增加了实验成本,还会极大地降低实验效率,也不符合绿色化学理念的要求。

摘要：议题式教学作为培育政治学科核心素养的重要手段,具有实践性、开放性以及主体性的特点。议题式教学对促进活动型学科课程的构建,改进师生的教学方式和学习方式以及政治学科核心素养的培养具有重要作用。在应用于高中政治课教学的过程中,还需要对议题式教学的议题选择、活动设计、创设情境以及教学评价等方面进行探索研究。