摘要：书法是我国传统文化的缩影,是我国汉语文化的精髓,书法艺术中蕴含着丰富的核心素养。自2013年《中小学书法教育指导纲要》颁布以来,教育部和各级教育部门对中小学书法教育越来越重视,江苏省常熟市报慈小学始终坚持从统一认知、氛围营造、提升能力、平台互动等多方面用力,试图让书法课程真正在学校落地开花。

摘要：文章叙述了一节绘本展示课的三次磨课过程:一磨针对问题,探讨对策;二磨关注细节,完善设计;三磨完善细节,基本定稿。从磨课中得出绘本教学的如下三点启示:“悦读”是绘本教学的动力,语言是绘本教学的基石,情感是绘本教学的灵魂。

摘要：基于单元整体设计的大单元教学,与新课程标准中学习任务群理念具有内在一致性。现代诗作为初中语文教学不可缺少的板块之一,是提高学生语文核心素养的重要依据。以学习任务群为引领,以大单元教学为载体,整合主题、目标、情境、任务、评价与反思等关键要素,探讨学习任务群视域下初中现代诗大单元教学的有效策略,助力实现语文学科的育人价值。

摘要：非故事类文本在生活中广泛存在。教师应根据此类文本的特征,从启动先行认知、构建有效信息、发展深层思维等方面入手,合理设计教学活动,帮助学生深入理解文本内容,掌握非故事类文本的阅读方法。

摘要：艺术课是融合了多种艺术门类为一体的,具有鲜明人文性、综合性、创造性和愉悦性的综合学科。艺术课强调在轻松、愉悦的氛围中,在师生间的平等对话、交流和共同参与中感悟艺术真谛,提升艺术修养。 Flash采用的是流行的矢量技术,用它创作的作品,

摘要：新的《道德与法治》教材引入了绘本,深受学生的喜爱。绘本是一种图文结合的叙事文本,以图为叙事主体的绘本,是以绘画和语言相结合的艺术形式,具有和语言叙述同样的功能。从皮亚杰的认知发展理论来看,绘本适合在低年级使用,可以减少低年级段学生阅读理解学习材料的难度。绘本故事可以适用于灵活多样的教学活动中,它进入道法课堂并非只是形式上的新颖,而是为教学内容提供话题情境,为促进学生品德发展服务的.

摘要：言语是人的一种行为活动。言语智慧是指人在言语活动中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养、人文底蕴,是人在言语实践活动中创造性地运用语言的综合能力。在文本中,"言语智慧"不是纯粹地运用语言的技术或技巧,而是作者在文本中实现情感与言语表现的统一,是作者独特情思与独特言语的完美统一。

摘要：在信息化"十二五"规划中,浙江大学提出建设一个"令人激动"的"智慧校园"。这幅蓝图描绘的是:无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之,"要做一个安全、稳定、环保、节能的校园。"在苏州市教育信息化五年行动计划中也指出:紧扣以教育信息化带动教育现代化这一主线,依托"

摘要：音乐教学领域强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演等各项音乐活动,让学生走进音乐、获得音乐审美体验。剖析音乐课堂中的体验性活动,教师可从律动、静听、音准、吟唱、记词、通感等六方面,通过学生的亲身体验,让他们真正感受到在音乐课堂中的快乐成长。

摘要：前思"认识成正比例的量"是苏教版六年级下册第八单元的教学内容,这节课是在学生已经具有比和比例的知识、认识了常见数量关系的基础上编排的,通过对两个数量保持商一定的变化,理解正比例关系,渗透初步的函数思想。这部分内容比较抽象,学生不易接受。多年来,教师对这个内容的教学研究积淀了大量资源,其中不乏内涵丰富、风格迥异的经典设计和精彩课堂。但是。