摘要：在2013年5月的苏州市高中历史基本功大赛中，有一个重要的比赛项目——模拟课堂（时间25分钟），尽管参赛教师都是各市区公平竞争推选出来的娇娇者，但笔者从中也发现了一些问题，

摘要：新课标下素养导向的课堂建设,深度学习是一条路径。本文的课堂教学呈现了知识建构的过程和数学文化对学生的浸润,在教学实践的基础上又从教学如何启发深度思考、课堂如何进行深度设计、学生如何达成深度学习三个方面进行教学反思,以此作为对当下课堂教学改革的实践探索。

摘要：以苏科版8年级上册第15章第3节"人体的激素调节"为例,就一次优质课评比中观察到的具体问题,探讨了教学设计中应注意的几个问题。

摘要：新版《高中信息技术课程标准》（征求意见稿）超越原有强化信息技术操作的课程倾向，指向了信息技术学科核心素养培养，提出了信息意识、计算思维、数字化学习与创新和信息社会责任四大学科核心素养。其中，信息意识和计算思维是我所认为的信息技术学科最为重要的两大核心素养。计算思维就是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。

摘要：学习项目是体现学习本质的学习要素之一。学生通过对学习项目的参与,不断发现问题、解决问题,又在解决问题的过程中生成新的问题,这种对问题持续不断的探索正是学习本质的有力体现。本文立足PBL(Project-Based Learning)理论,将其设计理念、维度和框架应用于基础教育课堂学习项目设计中,力求为核心素养在课堂学习中的落地提供有效路径。

摘要：图表的设计与使用,可以帮助学生突破知识理解的困境。学习图谱作为承载知识的学习资源、培养高阶思维的学习工具,应当广泛运用于历史课堂的主题教学中。设计学习图谱时,必须结合最新的媒体技术,厘清学习理念和实际使用情况等必要因素,以确保顺利实施提取知识构件、建立知识表征、厘清知识规则、实现知识建模四个步骤,实现学习意义的可视化。

摘要：时代对教学的要求在变,课堂中学习的主体也在变,但教师对教学的创新追求永远不变。正所谓,凡益之道,与时偕行。要上好一堂历史课,实现课堂教学的高质量发展,教师需要认真思考以下三个重要问题,即如何让教学设计更有新意,如何让课堂展示更加新颖,如何让学习评价更富新艺。

摘要：分析听力的重要性及高中英语听力教学现状。阐释英语学习活动观的内涵。提出英语学习活动观视域下高中英语听力教学策略:紧扣学科核心素养,挖掘育人听力资源;加强听力语篇研读,设定合理教学目标;围绕语篇主题意义,设计有层次的教学活动。结合实例,探究如何基于英语学习活动观围绕语篇主题意义设计有层次的教学活动。

摘要：学科大概念指的是反映学科本质及其特殊性的、构成学科框架的概念,是学科知识的精华所在,是最有价值的知识,是最有素养含金量的知识。历史教学应围绕学科大概念,建立知识关联;基于学科大概念,整合知识体系;依托学科大概念,精简知识重点。

摘要：2022年颁布的《义务教育课程方案》与《义务教育艺术课程标准》均强调“突出课程内容结构化”,探索发展学生核心素养的路径。本文以江苏少年儿童出版社音乐教材三年级下册第三单元《金孔雀轻轻跳》为例,阐述如何依托单元整体设计,从目标、内容、情境、评价四个方面入手,探索结构化教学的新路径。