摘要：理想的教学设计能否在到达学生层面依然理想,关键在于教师的专业发展水平。课堂开放是教师专业发展的最好平台,若配以主题课堂观察,能使教、研结合,促进教师的持续发展,促进校本教研的有效开展。

摘要：课堂活动是小学英语教学设计的必要环节,是英语课堂教学的基本组成部分。本文从学习活动观的视角,结合具体的教学案例,从小学英语活动教学的指向性、实践性、目的性等方面,探索英语课堂活动设计,提出了基于核心素养的小学英语活动教学的基本策略。

摘要：为了让刚接触毛笔的中年级学生练好书法、掌握要领,我们可以从培养兴趣、帮助寻找规律、细节处强化指导、及时评价总结这几步入手,逐渐深入,提升课堂教学的实效性,从而提高学生的书写技巧。

摘要：情感体验是学生学习美术的必然诉求。本文以'水墨山水画'为例,简要阐述以情感体验为中心的美术教学内容的构建策略。笔者认为,在美术教学中,教师应以情感体验为中心,深入挖掘美术艺术宝库中的经典名作资源,从学生熟悉的家国田园、本土文化资源中取材,并借助想象、联想对美术教学内容进行童稚化处理,从而建构充满童趣的美术内容,完成对美术传统教学内容的重构。

摘要：美术课程标准指出:"应采用多种评价方式评价美术作业,鼓励采用学生自评、互评、教师评价以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价."评价的方式不仅是多元的,更要是积极向上的,能推动学生美术素养的培养.多元评价不仅仅是由教师来完成,需要学生自己和同伴的评价一起纳入到反馈中来.学生在"自评"的过程中,能够对自己的答案进行反思,从而改进自己的思维.学生在"互评"中可以和同伴取长补短,锻炼自己的语言表达能力和批判能力.

摘要：基于话题在英语教学中的统摄效应,结合教学实例,探索在小学英语教学中如何基于表达能力提升建构话题。提出依托话题,在关联生活中产生共鸣;借助话题,在富有亲和力的情境中深化体验;紧扣话题,在拓展应用中自由表达;围绕话题,在读写结合中提升表达;科学建构,在精心设计中保障表达等途径。认为鲜活、丰富的话题能激活英语课堂,创造更多表达、交流的机会,有助于学生语言能力、思维品质等英语学科核心素养的发展。

摘要：一、在欣赏中品味美书法教学是一种艺术教学。在教学中，教师可以搜集一些合适的书法作品，为学生创设和谐的情境，把学生带入美的意境，使学生产生强烈的审美欲望，去品味中国汉字书法的美，让学生受到美的熏陶，逐步提升他们对书法艺术的审美能力。教学时，我经常运用多媒体辅助教学，引导学生欣赏美、

摘要：受到微博、微信等互联网思维的影响,"微文化"也已经走入到了百姓的生活中来,其中最具有代表性的就是基于现代教育技术进行改进的"微课程"。这种新型的教育模式尤其要针对于小学生进行展开,因为小学是对一个人的未来发展有着莫大影响力的时期,通过进行"微课程"的学习,就能为小学生的未来发展打下坚实的基础。本文就是针对"微课程"这一教学模式展开深入的探讨,并对该模式进行系统的设计,并且通过实践来凸显其教学效果。

摘要：在四年级(下册)"画图"策略的教学中,为了更清楚地了解学生学习"画图"策略的起点,比较教学前后学生对于"画图"策略的感受和运用,积累策略教学的经验,我在学校四年级三个班中随机抽取了一个班(48人)进行了两次小调查。第一次调查是在教学"画图"策略的第一道例题之前进行的。我设计了两个问题,让学生自己解答,并要求将尝试和思考的过程都写下来。(1)一个长方形草坪,长60米,扩建后长增加15米,于是面积增加了600平方米。