摘要：新课程标准第一次系统地从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计课程目标,并使之具体、综合地体现在必修与选修课程结构之中,多维、立体、交叉地建构起语文课程目标体系。和传统的教学目标相比较,最大的区别就是突出强调对人、对人的生命价值的尊重,强调对学生健康个性、健全人格的培养。

摘要：针对学生在化学方程式的书写中的薄弱环节,从高考体现的核心素养要求出发,对学生在化学方程式的书写中存在的易错点、难点进行了梳理,通过具体的实例的解析,培养学生体现化学学科特质的思想与方法,促进学生形成系统化思维模型,真正实现有效复习备考。

摘要：文章从创设教学情境,助力变式教学,围绕教学目标,探析变式路径,关注学生差异,设计变式内容,预留课后任务,强化教学质量等角度出发,总结高中数学变式教学具体教学实施策略,旨在营造良好的数学学习氛围,指导和帮助学生在问题解决的过程中掌握知识、发展能力,促进学生数学核心素养的培养和提升,进而促进学生全面发展,落实立德树人的根本任务.

摘要：入选高中语文教材中的古典诗词都是经典之作,其用词凝炼、意境深远,作者用极简的语言和多样的艺术手法来抒发丰富、强烈的情感。拟结合教学实践,提出“细读字词”“细解意象”“细品意境”“细悟情感”的策略,落实“文本细读法”在古诗词教学中的运用,使学生更容易理解古诗词、爱上古诗词,提高其语文综合素养。

摘要：在高中物理教学推进的过程中,不仅要以学科知识讲解为授课目标,更要推动学生核心素养全面发展。本文从高中物理核心素养的构成分析入手,浅谈如何在物理教学中具备良好的目标分析意识,优化设计模式,落实到教学过程中,推动学生物理核心素养有效培养。

摘要：当前,在新的教学环境下,教师要坚持“学用一体”的教育理念,构建“驱动—促成—评价”的微循环。这样的教学过程有助于提高学生对英语语法知识应用场景的认识,促使他们把学到的语法知识与真实交流有效联系起来,达到“学用结合”的目的。高中英语教师要引导学生将所学语法知识正确运用到真实的情境交流中,并为他们提供更多关于英语语法知识的学习方法,从而提高高中英语课堂的教学水平,转变学生对英语语法知识的认知。

摘要：只有创设问题情境,科学地设置问题,让整个教学过程围绕设计的问题来展开,激发学生的探究欲望,引导学生积极参与课堂学习的全过程,培养学生猜想、假设、实验探究、创新等思维能力,才能有效地培养学生的物理学科核心素养。

摘要：在教育改革的背景下,教师应以立德树人为根本教育目标,关注对学生核心素养的培育。分层教学能让学生在学习化学知识时更顺利地突破重难点,发展学科核心素养。文章基于培养学生学科核心素养的要求,分析了教师如何通过设计分层教学目标、安排分层学习任务、预设分层问题、组织分层实践活动、完善分层教学反馈机制等方式优化分层教学,希望可以帮助教师完善教学活动,提高教学质量。

摘要：英语作为世界通用语言种类中的一种,被教师和家长所重视。由于多方面条件的限制,目前我国农村高中英语教学的局限性较大。而阅读是影响学生自身词汇量、英语综合应用水平的重要因素。对于农村高中英语阅读教学中存在的不足,教师必须优化教学方法与技巧。文章从农村高中英语阅读教学现状出发,从学科特点、教学目标等多方面来具体阐述如何设计更加优质的教学策略,希望能帮助学生获得良好的英语学习体验。

摘要：针对微时代高中生不忘初心理想信念教育中存在的各种问题,必须采取切实可行的措施予以解决。本文试图通过抓住教育主渠道的科学性、锤炼教育队伍的专业化、明确教育对象的主体性、注意教育策略的层次性、注重教育设计的时代性、融汇教育内容的丰富性、重视教育途径的媒体性、讲求教育形式的多样性、落实教育结果的实效性等方面提出解决的对策。